对现用英语教材——《新目标》的分析

　　目前我们使用的是《新目标》标准实验教科书，这套教科书从七年级到九年级我教了一个循回，对这套教材也有一个比较全面的认识，现在对其作一简要分析：综合起来认为这套教科书有以下优点：1. 强调任务型的语言教学。 《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。《新目标》倡导“任务型”的教学途径与《英语课程标准》这一要求相适应。2.  实用性强 。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构和生活经验联系在一起。3.趣味性较强 。翻开课本，我们都能够在每一页上看到一幅幅充满情趣，幽默生动的画面，内容和结构富有创意，具时代感和现代气息，贴近学生的生活，适合现代年轻人的认知情趣。4.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢声笑语。

　　但这套教材也有些不如意的地方，主要对于农村学生来说难度大了点。主要体现在：一、语法知识点分散，缺乏系统性。第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点。比如，七年级上册第七单元之前并未出现“there be”句型的用法，而在1—7复习单元的第四个活动中又有要求用“Is there a……？”来练习的内容，弄得我们对这个句型教也不是，不教也不是；二、七年级生词量过大，词汇表中所列词汇也不尽是生词，有好多词在前面早就出现过了，在后面单元的生词表中又列出来，而在生词表中不列出来的词，在课文中又会出现。

　　总体来说，《新目标》无论从教材编排体系还是内容和形式上来讲，都是一套相当不错的新教材，编写者较好地解决了如何贴近学生的生活、如何激发和调动学生的问题。在我们对它有了进一步的认识和了解之后，在教学活动中，依据学生的实际情况，对教材中一些不足作适当调整，并根据程改革的要求，转变教学观念，改变教学方法，就能取得更好的教学效果，增强学生实际运用语言的能力。