浅谈管理在初中数学教学中的合理运用

　　课堂教学是学校最基本的教学单位，同时也是最重要的教学方式，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。而谈论管理方式，则贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用教学与管理课堂的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。

　　总而言之，课堂教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排，体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度。加强学生自主管理学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。

　　一、个人目标的建立管理最基本的职能之一就是计划。计划工作表现为确立目标和明确达到目标的必要步骤之过程，包括估量机会、建立目标、制定实现目标的战略方案。一个班有几十个人，几十个人是几十个不同的个体。一只手有五个手指，五个手指有长有短。成功教育的奥妙在于：先设立一个较低的目标，让学生体验到成功的快乐，然后再追求更高一级的目标。让学生反复体验到成功，就会使他们对成功怀有信心。另外，用考试成绩作为评价学生的唯一尺度，父母和老师都会变成盲人。只有用多把尺子衡量人，才能真正发现每个学生的长处在那里。因此对于不同的学生个体，帮助他们建立什么目标，什么样的目标才适合他或她？在教学过程和激励学生学习动力起着关键的作用。

　　二、有效的组织学生，实施学生自主管理组织工作是为了有效地实现计划所确定的目标而在组织中进行部门划分、权利分配和工作协调的过程。它是计划工作的自然延伸，也是我们为学生建立个人目标的延伸。

　　在初中的数学课堂中教师要有组织、有领导的与学生共同进行的教与学的双边活动，才会对我们的基础教育取到不可一视的知识传播作用，但在教学活动过程中，有时难免会遇到一些问题或干扰。如：有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。课堂上怎么更好的管理学生呢？严厉的语言和惩罚，可能让孩子得到胆怯的习惯和逆反的效果。

　　我们在课堂教学中如何来组织学生呢？实施学生自主管理教育，应该是最好的办法。如：我们可以根据学生学习个体情况建立学生学习小组，组与组之间进行组间对抗，组与组之间可以PK学习、纪律、爱好、生活等等；在学习小组内部实行一帮一、一带一，优生帮助差生，学习好的、纪律好的、习惯好的带动学习差的、纪律不好的、习惯怀的。让身边好的榜样来感染每一位同学，教育就如春风般“随风潜入夜，润物细无声”。这样我们就可以在引导学生自主管理时，每位同学都可以在数学学科管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。学生的自主管理体现得越充分，学习积极性就越高，知识掌握就会越好。

　　学生既是教育的客体，又是教育的主体。教师应把学生视为课堂的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划、贯彻执行，还是检查监督、总结评比，都要让学生参与，使他们了解数学教学工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把教师建议完成的工作当作自己的使命，学会做课堂、班级、学校的主人。

　　三、做好教学领导者和控制者角色在整个教学活动过程中，教师应该是绝对的领导者和控制者，领导工作的核心和难点就是调动组织成员的积极性，它需要领导者运用科学的激励理论和合适的领导方式。在数学教学中要调动学生的积极性，关键就是如何培养学生数学学习的兴趣。

　　常言道“兴趣是最好的老师” 要培养学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。学习数学中采用灵活多样的教学方法，使学生感到学习“有味”。通过发现数学中的奥秘，使学生感到学习数学“有趣”。发现数学中的规律，提高学生分析问题的能力，使学生感到学习数学也“有惑”，激发学生想学习下去的欲望，从而使学生最终懂得学习数学是有用的。如：介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。祖冲之他在数学，天文历法上的伟大成就以及他勇于革新，敢于坚持真理的大无畏精神受到中国和世界各国科学界的高度评价，受到广大人民群众的无比崇敬。陈景润一生的梦想与事业是攻克哥德巴赫猜想。介绍数学与其他学科的联系，在数学教育中，除了介绍数学与传统学科如物理，化学的联系外，还可适当介绍数学在经济学，管理学，工业建筑，医学等方面的应用及数学与计算机的关系。而且还可以介绍利用数学知识在揭露一些街头的骗人把戏。如猜“姓”的游戏，电脑算命等等。

　　当管理者要激励他的下属、指导下属的行动、努力满足组织成员的个人需要。让学生对数学产生兴趣，没有老师的爱是不行的，这里的爱包括理解、接纳、尊重、信任、赞赏、激励、宽容、提醒等。记得我班有个男孩，刚转来时，学习成绩很差，上课经常走神，有时人会莫名其妙地把椅子倒过来坐，有时在别的同学课桌上涂修改液、放口香糖，甚至有一次把黑板打了一道口子，是班里出名的“调皮大王”，我们并未因他调皮而嫌弃他，而是认真寻找症结所在，原来孩子的父母离异了，小姨经常打骂他，缺少温暖，他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满，于是我就处处关心他，上课提问总要向他投去鼓励的目光，他有了一点进步，就在全班表扬他，让同学看到他的优点；有时作业错误较多，我就不当着全班同学的面批评他，而是把他叫到办公室，跟他慢慢讲错误的原因。这位男孩思想渐渐进步了，学习认真了，上课也不走神了，学习成绩提高很快。

　　总之，把管理学应用到初中数学教学中，帮助学生建立个人目标，对学生进行差异分析，让学生自主管理，把学生学习数学的兴趣激发出来，学习积极性调动起来，才能使学生真正地发现学习数学是终生受用的，并使其喜欢上数学而终身受益。