有效作业的设计策略与展示 |
| 所属栏目: 数学论文 更新时间:2019-12-23 点击次数:
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0w.net 减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。我们语数两个组经过一段时间的研究设计和操作在作业设计的质和量方面做了有效的尝试。故在今天下午的第三节课，开展了有效作业设计成果的展示活动。
语文教研组长详尽地阐述了他们小组的具体做法，归纳出了以下几点有效作业设计的策略：（1）作业内容目标化。所谓作业内容目标化，就是教师布置所有的作业，都要按既定的教学目标，要紧紧围绕着教学目标。要科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”，要遵循学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。只有这样，教师布置的作业才有的放矢。
（2）作业形式多样化。作业形式多样化即教师布置的作业可以让学生通过书面、口头、操作等多种不同形式来完成，书面形式中也可以分为选择、填空、计算、画图、解答等等。教师根据不同的教学内容，布置不同形式的作业，避免形式单一。作业形式多样符合了学生接受事物的心理特点，激发作业的兴趣，提高作业效果。
（3）作业题材生活化。教学目的之一是让学生能运用课本知识来解决生活中的实际问题。布置作业要尽量联系学生的生活，联系数学与现实的实际问题。作业题材的生活化，需要教师的花更多时间和精力去观察、收集、设计。作业题材的生活化能培养学生关心社会，热爱生活，善于思考，激发兴趣，乐于探究，学思结合，自然提高了作业的有效性。
（4）作业过程自主化。为提高作业的有效性，布置的作业大部分要求学生在课内完成。为什么呢？可以避免学生互相抄袭而独立完成作业，让学生在获得答案过程中养成独立思维的习惯。作业过程自主化还体现在布置作业时，要以体现探究性学习为导向，培养学生自主探究的过程，就是让学生在完成作业的过程中充分“动手”和“动脑”，避免学生在思维上的形成依赖性。
数学教研组也有他们独特的研究策略：
一、作业设计要具有兴趣性翻开数学课本或是教辅资料，设计的练习题，无不是从学生的年龄特征、生活经验生活情境或童话世界出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，这样的练习设计具有童趣和亲近性，能激发孩子学习的兴趣与动机，吸引力强，使孩子做起来乐此不疲。因此，在作业设计中，我们经常会加入动画人物、世博会、奥运会、神舟五号登月等内容以激发学生的学习兴趣。
二、作业设计要具有自主性自主性作业能给学生提供独立思考和实践操作的机会，让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来，为发展学生的创造才能奠定基础。例如我们在教学应用题和统计等知识点时，就经常会设计这样的作业：“你还能提出什么数学问题？”“从中你获得了什么数学信息？”等，这个作业就是让学生利用已有的条件自己提出问题自己解决问题，充分体现了数学的开放性与自主性的特点。
三、作业设计要具有探索性在作业设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，避免数学作业都是书面作业的单一形式，使学生在自主、合作、探究中体验知识，掌握知识。如我在教学六年级《利率》这个知识点时，就布置了学生“分组调查银行的存款利率，并计算存1000元一年后可获得多少利息？”的家庭作业。通过到银行调查和小组合作，学生了解了本金、利息、利率等抽象的概念，他们自己学会了求利息的方法。由学生自主探索知识比起老师苦口婆心的讲授，效果要好上许多。
四 、作业设计要具有针对性因为受种种因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。为此，在作业设计时，应该从学生的实际出发。如一年级学生由于刚入校，布置的作业要配合学生的年龄特点和生活经验。刘静老师在教学“生活中的数”这个知识点时，就设计了这样的家庭口头作业：自己用喜欢的数说一句话，家长监督纠正。如：5双鞋，2条鱼等。该作业通过学生对数的具体表述，把抽象变具体，使学生进一步建立数的概念，同时也培养了学生观察、收集、处理信息的能力。二年级由于加强了计算量，蒋老师在设计课堂作业时就经常组织以开小火车的形式或组与组竞赛的形式进行口算练习。
五、作业设计要具有生活性数学源于生活的认识，生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。设计作业从实际问题出发，可以使学生学以致用，并在应用中加深理解。如林宏珀老师在教学完“长方体的表面积”后，设计了这样一道题：学校要检查教室的布置，我班计划粉刷教室四周墙壁和天花板，现知道每平方米大约需要石灰200克，请同学们计算一下大约需要买多少千克石灰？由于作业联系了生活实际，学生表现非常踊跃，他们亲自测量、计算，积极探索解决问题的方法。这样的作业既能激发学生的求知欲使学生进一步加深理解长方体表面积的计算以及实际应用，培养了学生学习数学的兴趣及对学习数学的创新思维。
追求有效，是我们教学的永恒话题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实，让我们一起去追寻！来
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