小学校长的管理模式研究

　　校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏，校长是关键。如何提高校长的管理效率，把自己的学校管理得有声有色，花较少的精力做出更多的事，“经营”出师生认可、组织认可、社会认可的好学校，应从几个方面做好：一是校长自我素质的提高；二是教师队伍的管理；三是教学制度管理。

　　管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。当今现代社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理思想氛围，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。

　　一、校长自身素质的提高

　　1、校长要成为自觉的学习者

　　校长要成为自觉的学习者，校长不仅要具备管理知识，而且还要具备沟通艺术和人力资源开发等能力。要挤出时间学习，不断充实自己的知识与基本技能，通过学习政治、法律、心理学、社会学、管理学、教育学等方面的书籍来丰富自己的理论知识，提高自我修养。此外，还要多与兄弟学校合作，组织学习、观摩、交流小组，加强校际联系，学习先进的管理经验。

　　2、校长要在行动中提高反思能力

　　学校工作千头万绪，如果校长只是一门头儿地干事，不抽出时间来思考，不静下心来反思，则可能是想干事却未必能干好事，所以校长应当成为一名自觉的反思者。苏霍姆林斯基认为：“校长只有从无穷无尽的现象中看出问题的相互联系，才会对学校实行真正的领导。”

　　校长应当在工作中不断提升自己的教育洞察力，在行动中不断提高自己的反思能力。反思的过程其实就是发现的过程，同时也是研究过程、弥补过程、提升过程。理论在反思中学习，品质在反思中提高，知识在反思中丰富，技能在反思中习练，方法在反思中修正，责任心在反思中增强，风格在反思中形成，机智在反思中产生，不足在反思中补充，形象在反思中树立，地位在反思中奠定。通过反思制定解决具体问题的策略和办法，在实践中增强自己的教育智慧，促使自己得到较快的成长，学校得到较快的发展。

　　3、校长要保留一定的决策空间

　　当今时代，新事物、新信息层出不穷，或良莠混杂，或真伪难辨，在没有认清事物的本来面目之前匆忙决策，可能会有一定的盲目性。因此，校长对于涉及学校长远发展和教职工切身利益的一些问题，要谨慎行事。一时难以作出决定的要暂且缓一缓，等把握了一定的走势后再作决策，这时的决策会更趋成熟和理性。同时，事物总是不断发展变化的。教职工对学校发展都有一个逐步认识、认可的过程。校长在决策时不可能找到一个最优方案，最好的方法是以变化应对变化，要为自己预留一个思考和决策的空间，未雨绸缪，多设计几套决策预案。以便视情势的发展随时调整方案。

　　二、学校教师队伍的管理

　　1、激活教师热情，提高教学质量

　　提高教育教学质量，教师队伍建设是核心因素。如何使教师不断提高自身素质和教学水平，树立现代教育教学理念，我们应该大力倡导博学、业精、严谨、关爱的教风，使广大教师的积极性、主动性和创造性更好的发挥出来。需要从解放教师个性和确立教师个人的主体地位入手：对于青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备；对于中年教师，设法帮助他们找出各自的独特风格，并不断加以总结；对老教师则在总结的基础上积极加以传播扩大影响。注重教师的专业培养，提高教师综合素质。

　　一是建立教师培训制。利用学校的校本研修时间，定期组织教师学习《优秀教师一定要知道的14件事》、《21世纪小学班主任》等先进的教学理念和管理教育方法，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评、研等方法，促进教师教学技艺的提高。开展新教师上见面课，全校教师上转转课，骨干教师上优质课，青年教师上合格课，以此提升教师备课和上课的质量。三是积极主动申请承担片区教学研讨课。以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。四是要采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。

　　2、运用心理研究方法

　　在工作中运用心理方法，能得到各层次各类型人员的认同，并赢得支持与合作；同时能减少工作障碍，化解矛盾，提高工作效率；而且还能创造宽松、愉悦的工作环境和心境，调动群众的工作积极性，进而提高管理水平。那么校长如何运用心理方法呢？

　　（1）把握教师的个体心理活动特点。学校领导要利用观察、谈心、参加娱乐活动等形式，深入到教师中去，多倾听他们的意见、了解他们的想法、把握他们的个体心理特点。（2）迂回心理接触，赢得教师的理解与信任。在双方思想沟通较少的情况下，很难得到对方的信任，易产生抵触情绪。这时利用迂回方法与教师进行心理接触，效果会更好。（3）把握群体心理活动特点，接受非正式组织。非正式组织的产生是以情感为基础的，它具有志向性、兴趣性、情绪性、社交性、利害性等特征。在管理中，作为正式组织的领导要了解这个群体，把握这个群体的心理倾向，更好地为实现正式组织目标服务。

　　3、要认真摸清每个教师的特长和特点，有针对性的安排工作

　　校长如果摸不准教师的需求，我们就难以引发教师发展的动力，也难以留住骨干教师。教师问题大致有三种：一是认为自己能力游刃有余了，不用再提高了；二是认为自己岁数大了，不能再提高了；三是不想在本单位继续发展。不用、不能和不想都会导致教师失去了发展动力，那么就会表现为“做一天和尚敲一天钟一一得过且过，差不多就行”，学校也就失去了生命的活力。基于此，我们应该把很多精力放在了引发教师的发展动力、促进教师专业发展上。老师的素质不一，各有专长，要根据教师的特点安排工作。在安排前，要深入了解教师想教什么，喜欢教什么，如果自己教这课该怎么去教、怎样才能教好，这些可以通过局面问卷的形式。在收集上来后，校长、主任等领导进行归类筛选，而后让全体老师全部参加，听取各教师的想法，让大家评论是否能胜任，采取优中选优的方法。这样安排，既显示出了公平、公正，也能调动起教师的积极性，发挥他们的特长，挖掘老师们的教学的创造性。

　　三、教学制度的管理

　　作为学校，它的中心工作就是教学，因此，抓好教学管理对提高教学质量有着至关重要的作用。教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。它的管理对象是教师，是具有着强烈自尊心和进取心的知识分子。因此，这就需要小学校长要正确认识教学管理，抓住教学管理的重点环节。

　　（一）、小学校长在教学管理中的角色定位

　　1、校长是一名普通的教师

　　在小学，校长首当其冲的是一名优秀的教师，只有深入教学一线的校长才能与教师们有共同的语言，才能与教师同甘共苦；只有在教学上能高人一筹的校长，才能在教学管理方面具有权威性的发言权。作为一校之长应深刻明白隔行如隔山的道理，因此，需要校长要具备广博的知识，否则自己的教学管理就将大打折扣。

　　2、校长是一名优秀的管家

　　学校和家庭是一样的，只不过是在这个家庭中，教职工是成员，校长是管家。校长对学校的所有资源（人力与物力）只有管理使用的权利而不具备处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长，因此，校长是学校教学管理中的优秀管家。

　　3、校长是学校教育教学的组织者与管理者

　　校长应熟知课程标准、教育理论、教材教法、教改动态。作为学校教学管理者的校长，要组织教师采取不同的形式来认真学习教育科研的基本理论和方法，努力提高教师队伍的教学能力与教学水平，鼓励教师积极参与校本教研，倡导人人参与教学研究，并对教师的研究工作给予有效的指导。

　　（二）、小学校长在教学管理中的基本原则

　　1、以人为本的原则：即以教师为主体，校长通过帮助老师们转变教育思想，进而使他们能够在课程改中，明确教学理念，确定教学目标，调整教学方法、转变教学行为。

　　2、依法治校的原则：这里的“法”主要是指学校根据自身的管理需要而制定的、与国家的法律法规不相悖的规章制度。小学校长不能以情代法、以言代法，相反必须严格的按照既定的规章制度进行教学管理，所有教师一视同仁。否则，将会后患无穷。

　　3、浓厚人情的原则：古话说：水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。因此，小学校长在严格执行规章制度的原则下，应充分的理解、关心照顾教职工，不能时时刻刻摆出一副领导高高在上的样子。

　　总之，小学校长在教学管理方面的原则可以用一句话来表述：即在以人为本的基础上，用严格的制度管人，用浓厚的人情味管心。

　　（三）、小学校长在教学管理中的一些方法

　　1、知人善任，扬长避短、人尽其才

　　教学管理说到底就是管教师，不论是从管理的过程还是管理的对象来讲，它都是围绕着教师来进行的，要想全面细致的了解教师，除了可以通过交流、访问、考核外，笔者认为最有效的方法就是听课。作为小学校长需要多听课，对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评，只有这样才能够详细的了解教师，才能够做到知人善任、人尽其才。

　　2、关心、爱护每一位教师

　　作为校长，要想做好教学管理工作不仅要把教师当成是自己的兄弟姐妹，而且还要从生活上，最重要的是工作上去关心爱会他们。

　　1）对于教师要多给予肯定；2）要学会保护自己的教师。

　　3、要有宽阔的心胸

　　作为校长，不能遇事斤斤计较，不能把自己等同于一个普通的教师，相反必须要心胸开阔，襟怀坦白。此外还要敢于承认自己的不足，对于在工作生活上有困难的教职工，不能因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理，该关心的必须要关心，恩与怨要分明。

　　总之，教学管理是一个动态的、渐进的过程，这既需要校长的不懈努力，还需要教育部门和全社会的大力支持，作为小学校长要认清自己在教学管理中的角色、把握好基本原则，掌握相关的管理方法，只有做到这些才能做好小学的教学管理工作。