后进生教育浅谈

　　来凤县绿水镇茅坝小学 张 华所谓后进生，其实大多智力并不差，差就差在自信心、进取心、责任心和自控能力上。他们的心灵是脆弱的，需要老师的抚慰。

　　后进生之所以后进，原因复杂，有心智因素、环境因素，习惯因素等等。而如何促进后进生转化，对老师而言，却是摸索教育规律，提高教学能力，搞好学生工作的重要方面。在教学的实践中，要特别注意后进生的问题，尤其注意后进生的教育和转化。

　　在教学中我们总想取得学生的信任，特别是后进生，但因后进生经常犯错，常受到老师的批评，久而久之，与老师的心理距离越来越远了，有时甚至是对立状态。要想学生亲近你，信任你，就得拉近与学生心理之间的距离。那么，怎样与后进生拉进心理距离呢？

　　一、要强调进步，正确对待犯错误后进生的学习习惯和学习能力与一般学生相比的确存在差异，而让他们与好学生相比就越发显得不如别人，久而久之，后进生就会认为自己是无能的，是没有价值的，是不能做出任何有意义的贡献的。他们对自己丧失了信心，很容易地放弃任何努力，并且常常犯错误。面对后进生，老师应该根据他原有水平，确定他所能达到的标准。善于发现并抓住他们的“闪光点”，及时地给予肯定，对他们身上不起眼的变化都要有意去扩大并强调其进步，帮助他们重建失去的自尊感和成功感。

　　犯错误是个好机会，特别是犯大错，学生在犯下了错误之后，心理特害怕、恐惧、恐慌、有无助之感，特别需要一个人来帮助他排忧解难。此时是闯入他心理的最佳时机，这时的一句鼓励，会让他改变对你的看法，如果这时你能帮他解决困难，你便抓住了他的心，以后他自然会尊敬你，信任你。

　　二、要避免冲突，善于把握时机老师常常为了后进生的某些不足，穷追猛打，期望他马上就能改变，致使大家注意力都对准了孩子不足的方向，这给他们很大伤害，容易使他们自暴自弃，再也不想有好表现了，于是他们依旧一副我行我素，毫不在乎、无关紧要的样子，而老师也越发恨铁不成钢，使得老师和后进生之间产生对立情绪，矛盾亦更加尖锐，每当我在冲动下训斥学生时，总是提醒自己是否另有途径？其实，冷静撤离避开冲突是非常有效的办法。一段冷却期后，掌握时机，再行教育。

　　我们班的有位同学不仅成绩差，而且能力也差，作业速度非常慢，每次订正作业，总是拖到最后，非要等我查人数时发现他，然后盯着他一题一题做，才能完成。检查背书，他总是不过关。看着他背书，从早晨到下午，他也只能勉强达到要求，动之以情晓之以理也好，严肃批评严厉指正也好，他都无动于衷，似乎任何表扬批评在他身上都起不了作用，我越急，他越慢。面对这种情况，我还是采取“冷处理”。避开和他的矛盾，不去注意他，检查背诵情况，我让小组长去检查他，这样，他没有在我面前那么紧张，书反而背出来了。订正作业时，我故意不去催促他的作业速度，不和他正面交锋。渐渐地，我发现在最后订正完作业的几个人里，少了他的影子。我再适时给予鼓励，久而久之他终于有了反应，成绩也开始有了进步。

　　三、要真正关心，营造友爱氛围爱护学生是老师教育好学生的前提，这对差生尤为重要。师爱是促进学生成功的动力，只有当他们真正信赖老师，爱戴老师时，才会听从老师的教育指导，而友爱的班级氛围，真诚的同学之情，能够温暖后进生们的心，促使他们向好的方向转化。为此我常常告诫班上同学，对后进生不能歧视，不能冷嘲热讽，而应热情关心，耐心帮助。我指定班上的学习积极分子开展“希望工程”，帮助后进生们搞好学习。另外，我还经常与家长联系，互通情况，相互配合，共同做好教育工作。

　　总之，后进生的教育是一项非常重要而又十分艰巨的工作。老师要树立信心，把教育工作做深做细，才会有成效。