浅谈高中英语写作训练

　　书面表达是一种规范运用语言的形式。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。通过在教学过程中采用有效的教学方法，让学生通过感知、体验、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，提高写作能力。

　　一、学习语言基础知识，训练语言基本技能

　　掌握足够的词汇，写出语法正确且符合英语表达的句子，是以书面表达形式充分表达思想的前提。在平时的教学中，首先抓好课文中的词句训练，帮助学生逐步突破词汇关，从而打下坚实的语言基础。让学生运用重点词组造句，或进行句型转换训练，让学生尽量用多种句型表达同一种意思，并尽量选取较高级的词汇，避免重复单调。其次，加强语法基础训练，表达要规范，对时态、语态及文章写作格式要整体把握。学生写作时，常常误用动词时态和语态，完全不合乎语法习惯。有些学生急于表达写作内容要点，结果忘了一些格式的特殊要求，如口头通知、便条、日记、书信等。所以教学中要求学生夯实基础，养成良好的思维习惯。

　　特别要注意的是，重视提高学生的口头表达能力。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。加强朗读和背诵，平时多读多背好文章、好句子，写作时就会有话可说。学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来，达到“下笔如有神”的程度。

　　二、教授学生一定的写作技巧和应试技巧

　　写作就像盖房子，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。

　　1.明确评分标准。

　　要使学生明白什么样的文章才能得高分，老师结合范文讲出哪些是内容的要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分，连接成分通常有哪几种，在记叙文、议论文、应用文中通常使用哪些连接成分等。还要合理发挥，充实文章要点，注意整体作文的内容。

　　2.要有充足的时间写作。

　　平时要求学生养成写日记的习惯，并要抽一定的课堂时间专门训练写作。考试时仍要留有充足的写作时间。有很多学生在考试最后十分钟，才去看书面表达，这种匆忙应付的态度很不可取，因为书面表达占25分，对于考生是否取得高分起着重要作用。因此要花时间和精力写好。并且要认真检查以下几项内容：（1）查体裁，查格式；（2）查句式，看句子成分是否完整，语序是否正确；（3）查动词，动词是句子的中心，看整个句子的时态和语态是否正确，主谓是否一致，非谓语动词形式正确与否；（4）查搭配是否符合英语表达习惯；（5）查标点和拼写。

　　3.教师认真评讲，使学生每次习作都有收获。

　　对学生的作文及时点评，注重教师的指导作用。

　　（1）尽量采取当面批改的方式，这样便于发现学生的闪光点，予以及时鼓励，如果发现错误可以及时纠正。最为重要的是便于师生间心灵的沟通，学生会在老师的激励和肯定的评语中，体验到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，培养持之以恒的学习精神。

　　（2）批阅中，认真记录学生存在的带有普遍性和典型性的错误，在评讲时写在黑板上，举一反三，让学生们引起重视。这样做大家都有所收获，同时也减少了在以后写作中出错的机会。

　　（3）将一些优秀习作张贴出来，或读给全班学生听，让大家共同欣赏，从而奖励优秀习作者，激励其他同学，让大家相互学习，共同提高。

　　写作能力是学生外语水平高低的重要标志，它的提高不可能是一蹴而就的，只有坚持从易到难，从少到多，从课本到课外，从慢到快的循序渐进的过程，才能激发学生的写作兴趣，不断提高学生的写作水平。