如何有效地做好小学英语课堂评价

　　课堂评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价是以人为本、动态的、多元化的评价体系。它的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，对每个学生的成绩和点滴进步都有要加以肯定，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。评价分形成性评价和终结性评价，它包括自评、互评、小组评和教师评等等。在教师课堂评价这一环节中，我采取了以下几种方式。

　　一、分层次评价

　　著名的教育学家加涅说：“学生的个体差异就像指纹一样各不相同。”我们面对的是来自不同家庭背景和文化背景的学生，他们的起点不同，有的孩子语言学习能力强，有的绘画好，有的动手能力强。面对不同水平的学生，我对他们提出不同的要求。

　　如在学习颜色的词汇时，对程度较好的学生我问：“What’syourfavouritecolour?”对程度中等的学生我问：“Whatcolourdoyoulike?”对程度较差的学生我只要求他们说出有关颜色的词汇。

　　在课堂教学中我始终遵循因人而异、灵活机动的评价方式，多给学生获得“成功”的机会，尊重、理解、宽容地对待学生，让他们处于轻松、愉悦、安全的课堂教学环境中。

　　二、适时性评价

　　对学生进行评价时，要把握时机，对学生的奖赏及鼓励要恰到好处，恰如其分。为了让孩子们积极学习英语，教师可以针对学生的不同表现进行恰当的评价。例如，在课堂上，如果学生能就某个问题回答得比较完整时，教师可以竖起一个大拇指，同时使用“VeryGood!”、“Great!”等赞美的语言;如果学生能就某个问题回答得很完整，这时教师可以竖起两个大拇指，用“Excellent!”、“Wonderful!”等赞美的语言。

　　三、激励性评价

　　1、语言性激励

　　英语课堂上，教师对学生进行表扬的言语不应只限于Good!Verygood!应该是丰富多样的。如：Super!Great!Wonderful!Whatacleverboy(girl)!Goodboy!Goodgirl!Youaresoclever.Goodjob!Thankyou!这短短几声略带评价性的赞许，都有可能给孩子们的幼小心灵带来强烈的震撼力，从而收到意想不到的效果。

　　2、物质性激励

　　恰到好处地运用一些物质刺激，有利于激活课堂气氛和学生的学习活力。小学生们往往喜欢一些小图片、小粘贴。针对孩子们这一心理特征，我经常利用课余时间收集一些为孩子们所喜爱的东西，如，折一只美丽的小鸟、做一朵漂亮的小花或是一些特别的卡通贴纸等等，谁在课堂上表现好就奖励给谁。孩子们得到这些奖品后，非常自豪，学习积极性也倍增。

　　3、鼓励性激励

　　心理学研究表明，教师能在教学活动中让学生反复多次获得成功，体验成功的快乐，就能引起他们的求知欲，使他们产生比较稳固的学习动机。在教学中，我多采用表扬和鼓励，使用夸张的表情和热情的语调对学生进行鼓励性评价。

　　四、期望性评价

　　小学生的期望值受教师和家长的影响。苏霍姆林斯基说：“中有当教育建立在信任孩子的基础上，才能成为一种显示力量。”我在教学中充分信任学生，对学生寄予期望，总是所“Youaregood.”，“Youcandoit.”，从不说“Stupid”，“Whydon’tyoulistentomecarefully?”作为小学英语教师，我们应该宽容地对待，每一个孩子。他们毕竟还是“小”学生，他们的认知水平还不高，应时刻牢记：Alwaysletthemtry.Alwaysletthemmakemistakes.Alwaysgetthemtothink.

　　我们要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。

　　俗话说：亲其师，信其道。有春风化雨的老师，才有孜孜以求的莘莘学子。全面地看待学生的发展，有利于教师的教学，是评价必须遵循的原则。