家访日志：爱，温暖孩子的心灵

　　恩施市施州民族小学  王英高速发展的现代社会，为孩子们提供了一个五彩缤纷的世界，每个孩子的内心世界也像外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。家访作为老师和家长沟通的一种重要手段，在孩子成长中起着不可忽视的作用。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，家校形成合力，产生良好的教育效果。几年的家访，也让我有颇多感受。

　　班中有这么一个女孩——雨涵，她是个腼腆的女生，瘦小的个子，长着一对会说话的大眼睛。课堂上，从来没有看到她主动举手，她总是静静地听课，用那双明亮的眼睛悄悄地注视周围的一切。这个漂亮的女孩，写得一手好字；年龄虽小，收拾东西却麻利能干。别人的桌子上堆满了书本子和笔，她却摆放得井井有条。看到她的这个优点，我想以此为契机，我特意选她为语文学习委员，期待着她的变化，希望她更大胆自信，可她的表现却有点让我“失望”。

　　虽然她每天早早地把语文作业收齐交到办公室，眼神依旧是那么忐忑，课堂上也依旧是那么安静。她是个好强的女孩，希望自己学习成绩能名列前茅。因为她的数学学习不尽人意，二年级有几次甚至考了全班的最低分。也许挫折多了，便产生了严重的自卑感，或许是过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。我知道，这将严重影响她的身心健康发展。

　　这次家访，我决定第一站就到她家。星期二的下午，我和数学老师一起来到她家，刚走到她家门口，正好碰上她妈妈下班回家。她妈妈得知我们的来意，把我们迎进家里，热情地泡茶端水果。

　　雨涵学跳舞去了，还没有回家。我向她妈妈介绍了孩子在学校的表现：作业按时完成、上课认真听讲、做事麻利、爱整洁、好学上进、集体荣誉感强、和同学关系处理得特别好，就是……还没等我说完，她妈妈一嘴就接过去了：“就是雨涵她胆子特小，特别不自信……”雨涵的妈妈悄悄告诉我说：“这学期开始的几天，雨涵说刚换的数学老师不喜欢她，因为他还叫不出自己的名字。过了几天又高兴地告诉妈妈，数学老师上课点了自己的名字，数学课也认真了许多。”孩子的这些细微的心理活动让我心里一颤，孩子是多么地在意老师的一颦一笑，老师一个细微的眼神也许让她高兴许久。

　　雨涵的爸爸在乡下上班，母亲是城区初中的一名老师，平时工作也特繁忙，无暇更多指导她的学习。平时的生活大多由爷爷奶奶照顾，老人对孩子很宠爱，孩子小鸟依人般的柔弱。在家里，妈妈比较强势，总拿优秀的例子跟雨涵说教，母亲的言行影响着孩子，导致孩子心理负担较重。当孩子失败时，父母没有及时的心理辅导，导致形成雨涵的自卑心理，怀疑自己，否定自己，自卑、不安等情感障碍随之而来。找到了孩子自卑的症结，我和雨涵妈妈约定：我们要找准时机，多表扬孩子，看到孩子的闪光点，帮助孩子树立自信。

　　叮铃，门铃响起来，雨涵和奶奶回家了。看到我和数学老师坐在客厅里，孩子眼睛里满是喜悦，因为之前我在班里说这次家访老师会专门挑在学校表现好，有进步的孩子。雨涵很礼貌地叫：“王老师、艾老师好！”我让雨涵坐到我身边，摸着她的肩膀说：“雨涵，这次王老师和艾老师专门到你家来家访，高兴吗？”雨涵默默地点点头。我又说起了雨涵在学校里的表现，特意表扬了她作业工整，爱整洁，和同学相处团结友爱，孩子妈妈也在一旁附和着，表扬道：“雨涵，这次王老师和艾老师就是觉得你表现好，专门到我们家来看一看！”孩子脸上满是笑意。此时我拿起桌子上的一幅剪贴画-----听妈妈说这是孩子暑假专门做的一幅手工。雨涵向我介绍起她的这幅作品，这时她一脸的自豪。一旁的我，真诚地发出啧啧的赞叹。再瞧瞧她，满眼的欣喜，一脸的自信。我由衷地拍手夸奖，雨涵仰着头望着我，满脸的自信。她妈妈也不再吝啬对她的赞美。欢笑声中，我们继续着交流，似乎更多了几份融洽。雨涵也没有了在学校的那一份拘谨。

　　第二天上学，我发现雨涵来得特别早，眼睛亮晶晶的。语文课上我请同学读课文，雨涵勇敢地举起小手。她的音色很美，我动情地赞扬她：“雨涵的普通话真标准，音色也好听！”从那次家访以后，雨涵在到办公室送作业，眼神不再游离，忐忑，进进出出不再匆忙，课堂上也敢于举起小手，大胆发言了！

　　反思：自信心是每个孩子成长过程的精神核心，也是促使孩子发展的内在动力。雨涵胆小，一方面是性格使然，对自己信心不够，一方面是家长过大的期望，让孩子过多的感受挫伤。在以后的学习生活中，我总积极关注她，总记得给她一个微笑，一句赞赏的话。孩子在表扬夸奖中体验成功的快乐，增强自尊和自信，在避短中看到自己的未来与希望，感受到老师的信任和期待。老师的爱，温暖了孩子的心灵，而这种愉悦、这份自信，也许能改变孩子的一生……