走进小学音乐的高效课堂

　　一、找准教学目标是提高课堂教学效果的前提。首先，教师增强目标意识是确保课堂教学具有效果的重要保证。教学目标是课堂的灵魂。《新课程标准》鲜明地提出基础教育应以“学生发展为中心”，教学目标与教学设计都应当围绕学生来展开，音乐课的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是对音乐美感的体验和享受，以及得到启迪、感染等教育效应上。所以教师的课堂教学重点应放在音乐教学中引导和帮助学生发现美感。为了向课堂要质量、要效率，就需要我们在课下精心备课。首先对课程内容进行分类：不同的课型采取不同的教学模式和教学方法 。教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。预习中，教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务，引导学生掌握学习方式方法，学生带着问题，在教师指导下的自学才能更高效;展示中，教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏;达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。

　　二、有效的导入是提高课堂教学效果的重要起点。激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提。上课开始，学生的注意力很难迅速回到课堂，教师应精心设计导入语。不同年龄阶段的学生可采用不同的方法，低年级的学生活泼好动，宜采用情境导入。引人入胜的故事，活泼可爱的小动物图片，一下子就把学生吸引住。中高年级的学生，单纯的说教很难调动其积极性，宜采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学，激发学生自觉主动地创造性学习音乐。

　　三、合理的提问是学生不偏离课堂、思维活跃的关键。教师的言语直接影响教学效果，起着关键作用。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能启发思维，激励学生积极思考。在教学实践中，音乐教师找准切入点提问，对理解歌曲或乐曲有重要的作用，抓住这些，往往可以牵一发而动全身，效率很高。例如：在欣赏《保卫黄河》中卡农部分的演唱片段时，我提问：“通过听到的此起彼伏的人声，能感觉到什么?”学生很快联想到在影视作品中的游击作战方式，在高粱地里、在芦苇荡边出没着英勇的游击战士。通过提问的引导，联想到的画面对于他们理解作品有很大的帮助。