如何搞好小学毕业班数学总复习

　　一、精心制订两计划，周密安排总复习。

　　俗话说：“打蛇要打七寸”，“牵牛要牵牛鼻”，“网鱼要拉网绳”。我认为抓小学总复习就要抓住两个计划：一是整体复习计划；二是课时复习计划。

　　1、写好整体复习计划，为复习作好总体部署。

　　多年以来，小学毕业班调考时间安排在六月下旬，而毕业班的数学新课结束时间大约四月半，整个总复习时间大约10周，按课表时间不到50课时，考试范围涉及小学全部内容，知识庞杂内容繁多，而教材总复习中安排的例题和设计的练习题大多是蜻蜒点水，涉及面浅而窄，与不同班级不同学生不相适应。如何在有限的时间内搞好复习呢？我认为：一要熟悉小学考试大纲；二要熟悉教材内容；三要根据教材结合学生实际精选复习内容，确定重点、难点；四要合理安排各阶段复习时间。这是搞好总复习关键性的第一步。我一般是这样安排复习计划的：分两轮复习，第一轮，根据教材分类复习，注重知识的竖向归类和横向贯穿，共用7周时间，第一周，数和数的运算；第二周代数的初步知识；第三、四周量的计量和几何初步知识；第五、六周应用题；第七周课本总复习后部分内容；方法是以典型例题总结方法和规律；强化训练，着力训练学生基本功和灵活解题能力。每结束一部分，就进行一次检测，查漏补缺调整学生心态；第二轮是综合训练，模拟测评，时间为2—3周，重点训练学生一题多解的能力和综合应用能力。

　　2、写好课时计划，为复习作好课前准备。

　　复习整体计划已经安排了各阶段复习时间和复习内容，而阶段内容必须落实在具体的某一节课或几节课中。因此，每一节课的教学内容有哪些？教学重点和难点是什么？应采取什么样的教学形式；怎样设计练习比较合理？课前应做好哪些准备？这一连串的问题逼迫我们课前写好课时计划，做好课前准备，这是上好每一堂复习课，提高课堂效果的关键性举措。

　　二、把握40分钟，提高课堂效率。

　　一节课40分钟，若不好好把握，课时计划安排的内容就难以完成。为了实现40分钟的高效，我认为应努力做好以下几点：

　　1、将枯燥的内容变新鲜，沉闷的课堂变活泼。

　　因为复习是教师引导学生对学过的知识和方法进行回顾，比较枯燥，师生难免产生厌烦心理。这样的心态，课堂高效从何谈谈起？由此，我不禁联想到吃现饭，不仅小孩不爱吃，而且大人见了也皱媚。然而聪明的妈妈把现饭变成了鸡蛋妙饭，结果小孩吃饭的态度发生了1800的大转弯。我想，我们上复习课，就要向聪明的妈妈学习，设法使枯燥的内容变新鲜，沉闷课堂变活泼。下面举几例，自认为比较成功的作法：

　　⑴用歌声激励学生。为了培养学生认真观察，仔细辨别，吃苦耐劳的好品质，我就让学生唱《西游记》主题歌《猴哥》，为了让男、女同学个个争强好胜，就让男生唱《男儿当自强》，女生唱《谁说女子不如男》。学生每一次唱，精神倍增，课堂 效果明显。

　　⑵寓教学内容于故事之中。如乘法分配律在四、五、六年级都安排了教学内容，整数、小数、分数、百分数各部分都渗透了用乘法分配律简算。我在搜集到的许多练习题中，发现只有四个类型，第一、二个类型是直接应用乘法分配律，其中第一个类型是顺向应用，第二个类型是逆向应用；第三、四个类型是间接应用。之前呈现出来的既不是乘法分配律的左边形式，也不乘法分配律的右边形式，只有将其特殊形式变成基本形式，方可利用乘法分配律简算。我把这些千变万化的练习题比作善变的妖怪—白骨精，把乘法分配律的基本形式比作白骨精的原形。把能发现简算方法的同学比作孙悟空，把不能发现简便方法的同学比作唐僧。整个教学活动使学生兴趣大增，人人积极参与，效果令我满意。

　　⑶开展形式多样的比赛活动。人生来就具有好胜心，成人如此，儿童更是如此。然而，好胜心要在一定的场合去激发，否则就看不见。而激发好胜心的最好办法是比赛。比赛要选好对手，组成的小组成员既要有挑战性，又要有成功的可能性。不同的小组要有不同的目标，我对全班学生进行认真分析对比，根据学习基础分成A、B、C、D四类，座位按A、B、C、D各1人组成小组，开展两种形式的比赛活动。第一种形式，同类学生挑战，（即组间）A←→A、B←→B、C←→C、D←→D；第二种形式，不同类学生挑战，（即组间），D→C→B→A。平时比回答问题，比上黑板，比课内、外作业。测验时比考试成绩，利用折线统计图反映同类学生挑战情况，用座位反映不同类学生挑战情况。后进生的座位更有利于小组长和老师的关注和指导。这种形式的比赛，人人挑战有对象，节节挑战有内容，个个努力有目标，学生时时刻刻有新变化。这种形式很有效，我一直坚持了十几年，学生不断取得令人欣慰的成绩。近年来，我最难忘的是在龙珠小学所带的一届毕业生，由于我和语文教师的教学策略不同，导致学生对待学习语文和教学的态度也大不相同。学生数学竞赛取得可喜成绩，在教研室领导建议下赢得县实小30多位教师到龙珠学小学联欢一天。小考中数学获镇级第一名，而语文教师曾让全班跪下。我记忆犹新的有两位学生，一位是来自八里小学的一位学生。四年级进入我班，开始一个月无论如何也交不了课堂作业，我经过调查得知，他是从来不交作业的，曾经老师逼他交作业，他扔石头扎破了老师办公室的玻璃。后来在这校的环境影响下，不断进步，到六年级模拟测验阶段，成绩始终保持在70分左右，家长很感激。还有一位学生是我同族妹妹的孩子，1—5年级时，不爱学习出了名，调考全班倒数第一，20分，他妈妈为他煞费了苦心，进入我班后，也是在这样的环境下，有了很大进步，小考时也达到了70多分，我也松了一口气。优生在这种环境下变得更优，尤其是学习主动性和积极充分调动起来了。近两年也有一些学生和家长传来喜讯，前年一群学生走我家门前经过时，骄傲地告诉我“老师，这次学校组织的七年级数学竞赛辅导班的20名学生中，有12个学生是原来你的学生”。去年，又有家长特地来告诉我“汪老师，金铺中学八年级学生被县实验班预录的6名学生中，有四名是原来小学时你的学生”。我分享到了家长和学生带来的欢乐。

　　2、注重小组合作学习，为教师松绑，为学生解困。

　　注重小组合作学习，这是我多年来一直坚持的作法。工作越忙，学生越多，越要注重小组合作学习。我觉得小组合作学习有下列好处：①小组交流，能给人人发言的机会；②小组检查能及时反馈信息，有时两天才能反馈给学生的信息，可以在几分钟内完成；③小组互助，能及时解决学生学习上的困难，尤其是后进生的困难。因为老师只有一双眼，面对全班几十个学生，面对学生复习期间存在的不同问题，要想在有限的时间内去一一了解，一一指导，实在是既费时，又费力，甚至办不到。后进生“怕找老师，难找老师，没时间找老师”等困难在小组合作学习中一下子迎刃而解。与同学们交流，他们倍感更轻松，更自在，更及时。教师根据小组代表反馈的信息，再作点评，时间变得更短，效果变得更好，教师也变得更轻松；④小组合作学习，便于学生自学，我经常因外出听课、开会、迎接领导来校检查，随时有可能要离开课堂，有一次竞然外出听课五天，就是小组合作学习帮助我照样完成了学习任务，效果同样不错；⑤小组合作学习，优生更优。上复习课，教师对待学生不能千人一面。有很多内容对于优生来说，他根本无需听课，如果老师不给他们安排好，就会影响课堂秩序。我提醒优生，当我所讲的内容，你已经明白了，就不要听，你可以做课本练习，也可以做竞赛题。有时，我安排几个优生到我的办公室自由学习更深的内容，给优生定更高的目标，给他们更自由的空间。他们倍感骄傲和自豪，学习的信心更足，自主合作的表现，可喜的成绩令我、学生和家长欣慰。

　　3、养成良好的学习习惯，是实现高效课堂的保证。

　　我曾经写了这样一篇论文，“由‘聪明’二字，想到高效课堂”，古人造“聪明”二字时，就抓住了人变聪明必须具备的六个要素，即“耳、眼、口、心”组成“聪”字、“日、月”组成“明”字。缺一不可，即要做到“眼到、耳到、口到、心到”，并持之以恒。眼睛要认真观察，耳朵要认真倾听别人意见，口要积极发表个人见解，心在做和说之前先要想好，如果学生节节课如此，就一定变得聪明，人人如此，高效课堂就一定能实现。

　　4、注重基础和技能，精讲巧练。

　　小学是基础教育，数学《考试大纲》强调的是对基础知识和基本技能的考查。千变万化的数学题都是在基本概念、基本性质、基本公式、基本关系上的拓展和延伸，万变不离其宗。我认为在总复习的第一阶段要做到以下几点：

　　第一、全面、系统地复习小学基础知识，正确地理解和掌握概念、性质、法则、定律、公式、基本关系式等，沟通知识间的联系，形成系统的知识网络，便于学生理解和记忆。

　　第二、精心设计例题，突出方法指导，让学生从中领悟解题方法和技巧。

　　第三、科学设计练习，注重知识的竖向归类和横向贯穿。通过竖向归类沟通知识间的前后联系，由浅入深，由基础到综合，巩固学生基础，提高学生能力。通过横向贯穿，沟通知识间的联系。设计对比练习，让学生发现不同之处，设计一题多问练习，加深学生对题意的理解和解题关系的把握，设计一题多解的练习，培养学生多角度思考能力。

　　5、训练学生画图能力，是提高学生解答应用题能力的重要策略。有一位教育家说：“教是为了不教”。我认为这是我们教育工作者必须遵循的准则。画图是帮助学生理解题意，寻找等量关系的最好办法。我跟学生讲，解应用题冇得巧，就是看线段图画得好不好，线段图一经画出，数量关系就往外一跳，再复杂的关系也就明了。我很重视画图，我把线段图比作老头棍，强调学生拄好这根老人棍，开始学生既不会做，也不愿做，而我却偏要学生这样做，一直到学生情不自禁这样做时，我才放松这个要求。我带过的每一届学生都深深体会到画图分析对找等量关系有及其重要作用，提高学生解答应用题能力十分有效，使基础差的学生解题关系日渐清晰，优秀学生突破难题的本领更强。去年毕业的六年级学生，参加全县语数联赛，有两人数学分别获全县第二名和第五名。

　　6、计算训练，不可忽视。

　　数学离不开计算。曾经我们对几年的小学毕业试卷做过分析，发现每年的数学试卷计算所占的分数比重占50分以上，最高时达到60分。但在复习时，老师和学生往往轻视计算，学生得分低的原因出现在计算上的比率不低。表现在：一是计算方法不当；二是计算不细心。有的同学计算失分达30多分，计算全对的同学很少很少。复习时，我们应加强口算、脱式计算、简算、解方程、解比例、计量单位换算等，培养学生计算能力，养成学生细心观察，准确计算、认真检查的好品质。

　　三、分段复习，注重测评。

　　把复习内容进行分类，同类密切相关的内容集中复习，有利于沟通知识间的联系，找出相同与不同之处，突破重点和难点，每结束一类内容，进行一次测评。测评有利于教师发现问题，查漏补缺，有利于教师掌握每个学生学习的基本情况，为教师因材施教，调整教师教学策略提供依据；有利于教师调动学生学习积极性。学生对待测评与平时练习的态度大不相同，分数是检查学生的标尺，学生也很看重分数，每当看到自己进步了，很开心，很快乐！落后了，也很着急，也暗自下定决心要超过竞争对手。

　　四、创设复习好环境，添加学习兴奋剂。

　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”学生学习，如果没有良好的周围环境，要想搞好复习工作，也是很难的。我曾经采取了下列措施，效果很不错。

　　⑴召开家长会。召开家长会不仅为家长增强了危机感，责任感，同时也为他们教育孩子提供了榜样，为学生增添了动力和信心，为教师减了压，解了困。我记忆犹新的是在龙珠小学召开的一次毕业班家长会。新课结束，进入总复习前夕，我先组织了一次毕业模拟测试，然后精心组织了一次家长会。参加家长会的有全体学生家长、全体学生、任课教师、校委会领导，主要程序是：一、家长观看学生模拟测试成绩公布栏；二、学校领导致欢迎词；三、班主任向家长汇报学生在校表现；四、优秀学生家长介绍孩子在家庭的表现和教育孩子的好作法；四、教师、家长互提要求及建议；五、学生代表谈打算。会议气氛非常热烈，我印象最深的是五位学生的家长的发言，其中三位优秀学生的家长分别介绍了他们孩子优秀学习品质和刻苦学习的精神，令全体学生及家长惊叹不已。另两位学生家长的发言一针见血，对学生产生了强烈震动。一位学生叫胡兵，智力不差，就是没有自制力，家庭作业总是不能按时保质保量完成，家长拿他没法。当这位学生表决心时，他的妈妈立即站起来说：“胡兵，你说话算不算数？”。胡兵响亮回答“算数！”全场响起热烈掌声。一位女同学很懒散，成绩也不好，她的爸爸将女儿的不好习惯以及经常教育女儿却不听的绝望心情全部甩出来，对这个孩子产生了很大震动，全班学生受到了前所未有的教育。后来复习，师生全身心投入，再不需要老师为学学生的学习态度费唇舌，学生成绩立竿见影。小考成绩全班位居全镇第一。那位男生和女生都让家长露出了满意的笑容，更让我高兴的是全班34位学生，在进入初中后，第一次选班干，竟然有八位学生当选了正副班长。

　　⑵折线统计图是复习工作的助推器。折线统计图的作用是不仅能看出各种数量的多少，而且很容易看出各个数量间的增减变化，把挑战学生每一次考试成绩制成复式折线统计图，既能激发学生学习热情，又能帮助教师分析每个学生的学习情况，为教师因材施教，调整教学策略提供依据。我把全班学生按成绩分成挑战小组，每一组四名学生，基础相当，由小组长负责制成复式折线统计图。给不同的小组定出不同的目标分和最低分，目标分划一道红线，最低分划一道黑线。每结束一个类型的复习就进行一次测验，每测验一次就进行一次总结，让各小组学生根据考试结果续好折线统计图。让他们自己进行比较，看到自己的进步，觉察到自己的不足，从内心出发，调整自己的行动，激发自己进步。多年来，我深感折线统计图的作用不错，远远超过了太多的口头说教。

　　⑶发挥好榜样的作用。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。我在教学过程中，经常用过去优秀学生的优秀事迹教育学生，用身边优秀学生的先进事迹激励学生，让过去优秀学生或优秀学生家长到班上介绍学生学习经验，从而使每个学生心中有楷模，为学习增添信心和动力。多年来，我体会到了“磨刀锉锯不占功夫”的深刻道理。