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0w.net 青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的需要，提高青年教师的思想政治和业务素质，是我校教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。为此，学校提出青年教师培养方案如下：
一、培养宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为具有可持续发展的现代型教师。
具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，具有较强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，促进青年教师尽快成长、成才。
二、培养对象第一轮上初中及初中未上完一轮的教师，经学校评定为不合格的青年教师。
三、培养目标素质性目标：提高专业化水平和综合素质。专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优良化。专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。
发展性目标：一年成合格的见习期教师：基本掌握教学的常规要求，诸如备课、听课、课堂教学的环节，作业批阅及课外辅导等，教学成绩合格，学生评课基本没有意见；三年成合格教师：能胜任本专业教学，有一定的驾驭教材和课堂的能力，并且在教学中取得较好的成绩，学生评课较满意。六年成骨干教师：具备骨干教师的思想素质和教学水平，有一定的教学研究能力，有较高级别的教学论文发表，学生评课满意，是学生信赖的班主任和教师。九年成教育教学能手。
四、培养内容1、学科知识：大纲、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识。
2、专业知识：教育学、心理学、新课程、一般教学论、教育教学专论。
3、方向性知识：教育方针政策、教育法规等。
4、理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果。
5、方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。
6、教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。
7、素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。
五、新教师的三年锻打1、四项制度保障，锻造成长基础（1）教师职业生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。
（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方签订协议。
（3）汇报课制度。学校制定汇报课标准。每学期须举行两次汇报课，指导教师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，对不过关的进行二次汇报。
六、学校常规管理渗透，落实配套措施1、常规教学管理中形成氛围（1）导：指导教师的指导，备课组长、教研组长、学校领导引导。
（2）练（炼）：学校制定规范，教师自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，教师在对话互动中历练；学校组织教学活动，教师在参与中锻炼。
（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。
（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动；学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持。以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。
（5）评：开展各类评先评优活动，激励青年教师发奋有为。
（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。
2、学校管理的激励机制（1）政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公平和效率同一的原则。
（2）评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。
（3）在评价目的上：克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。
七、组织考核1、业务能力考核（50分）：课件制作、课堂教学比赛、教育教学论文或教学案例、听课规范、学校组织的教师教学常规检查、学生对教师的评教。
（1）课件制作（5分）：电教组负责评比，将课件挂于校园管理平台上。根据课件的优劣（优、良、合格）分别给分（5、4、3）。
（2）课堂教学评比（25分）：每学年进行两次，第一学期一般在11---12月进行评比；第二学期一般在5月份进行。每位教师两个阶段各上一堂参评课；学校分文、理两个组评比；由学校领导和教研组长组成评委；每次评比实行百分制，然后进行折算。评委重点从以下方面打分：语言15，板书设计5，专业知识水平15，教材分析5，教学程序设计15，突出重点、难点15，电教手段使用10，教法运用恰当5，讲练结合（做到精讲精练）10，课堂组织5。百分制90分以上为满分、70-80分得各总分80%、60-70分得各总分60%、60分以下该项不得分。
（3）教学论文或教学案例（5分）：每学年的10月份进行，并参照我校年度量化考评规定给分。
（4）听课规范（10分 ）：每周新教师至少听老教师2节课。每学期检查一次，每学期听老教师的课40节者得10分，45节以上加1分。40节以下每少一节扣1分，30节以下该项不得分。
（5）教师教学常规检查（3分）：参照我校年度量化考评规定给分。
（6）学生对教师的评教。（2分）：参照我校年度量化考评规定给分。
2、业务成绩考核（50分）：参照我校年度量化考评中教学成绩规定给分。以上各项按上下学期分别统计，二者的平均值即为该教师本年度青年教师业务考核的总成绩。
八、奖惩措施1、青年教师业务考核中，总成绩70分以下者，定为不合格。处在见习期的教师，当年不能转正；结对子的教师在年度量化考评中双方该项不得分。结对子的教师总成绩70—89分者按规定给分；总成绩90分以上按双倍加分。
2、学校每年对刻苦钻业务，积极进取，成绩显著的青年教师进行通报表扬，对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。
3、对思想消极，工作态度不端正，消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改，工作仍无起色的，定为学科薄弱教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。 来
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