切实关注留守学生的健康发展

　　近几年来，大批农村富余劳动力进城打工，促进了农村经济的发展。可是打工族的后代教育，却成了一个不容忽视的社会问题。当前学校德育工作的重点之一，就是要适应社会发展变化的需要，加大对留守孩子的思想教育和生活管理，促进他们的健康发展。

　　按照传统的教育方法，管不了留守学生，收不到预期的教育效果。我们认识到，要对症下药做好留守学生的思想工作，必须详细、深入地调查了解他们的现状，心中有数，才能有的放矢。几年来，我们一直坚持以班为基础开展广泛调查，收集一手材料，注意分析归类，然后有针对性地部署安排学校德育工作的程式和活动。

　　分析留守学生的不良表现，不外乎以下几点：

　　其一，读书上进的观念淡薄，认为“读书无用”，应付式读书，甚至厌学逃学。这些孩子们普遍认为，自己的父母也没读多少书，现在依然能够走南闯北赚大钱，比有些读书多的人挣钱多。混个初中毕业，大不了和父母一样闯天下去，照样潇洒。

　　其二，养成大手大脚乱花钱的坏习惯，比吃、比穿、比用、比阔气。打工的父母都觉得欠孩子的情，就在金钱上补偿，而孩子也觉得该用。因此，吃零食成风，过生日请客，更有甚者，花钱请人抄作业、抄考卷。

　　其三，自由散漫，时间观念差，爱迟到、旷课，爱进网吧和游戏厅，逃学找乐趣。有的祖父母年迈体弱管不了孙子，有的祖父母溺爱孙子，没有父母的严肃管教，这些孩子就自由放任，久而久之就成了日不进校夜不归宿的流浪汉。

　　其四，情感脆弱，受不住批评，又喜欢讲哥儿们义气，交朋结友，形成意气相投的小圈子，动辄做出违纪之事。这些孩子听父母言“在外靠朋友”，因此也想多交朋友。几个不明事理的孩子凑成一块，头脑一时发热，干事就分不清对错与轻重了。

　　其五，个性孤僻、倔强，不能融入集体之中，也不愿和别人交心。孩子的个性形成与父母的关系是很密切的，脱离了父母的诱导与培养，孩子的个性必然走样。有了心理障碍，得不到及时修整，个性的健康发展就受到严重影响。

　　摸清了情况，把握了症结，我们就因势利导开展留守学生的关爱帮扶和教育管理工作。

　　首先，树立新型的教育观念，从关注人本、注重发展的高度开展并且规范学校整体德育工作，加强对留守学生的关爱和管理。学校工作计划、活动安排、后勤管理各个方面，都把留守学生的教育管理作为重点。全校教师在教育教学的过程中，把着眼点和着力点放到留守学生身上，切实做到温暖留守学生的心，引导留守学生的行，激发留守学生的荣，鼓励留守学生的成。教育观念确定教育行为，教育观念演绎教育方式。学校树立了关注留守学生的观念，就形成了适合留守学生教育管理的优化环境。教师树立了关注留守学生的观念，就会有教育教学的扎实效果。把树立关注留守学生的观念纳入课程改革的总体规划之中，在评价、激励的方方面面进行结算和评定。

　　其次，建立留守学生教育管理的常设机构和协调机构，落实具体的教育管理工作。学校成立关心下一代工作委员会和家长学校，由校长担任主要负责人，由分管政教工作的副校长主管，由政教处具体开展工作。党支部、工会、政教处、团委协同管理，形成家庭教育和留守学生教育的网络。政教处组织班主任实施家庭教育和留守学生教育的阶段性任务，从调查、家访、联络、促学、纠风、帮扶、个案、特长等诸多方面全方位开展扎实细致的工作，使每个班级都动起来，都有实效，使每一个留守学生都感受到集体的温暖，使全校留守学生的教育工作平衡发展。

　　第三，加强调查研究，建立家长联系制度，办好家长学校。学情调查是教育教学计划制订和分步实施的基础，详实准确的调查结果是科学决策的重要依据。留守学生的情况调查是学情调查中比例最大、情况最复杂的项目，我们根据教育教学的需要，精心设计调查表格，以教学班为单位核实基本情况。主要从家长双方打工或单方打工、学生有人照管或无人照管、学生与家长经常联系或很少联系、家长的联系方式、学生有没有不良行为和习惯、学生的情感状况和心理状况等方面核实统计，并分析归类。让每个班主任充分掌握留守学生的基本情况，有针对性地开展班务工作。让每个任课教师了解所任班级的留守学生情况，因材施教，在教育教学过程中注意留守学生的个性特点。

　　家长学校是学校、家庭两方教育相互沟通的平台，是学生发展教育不可或缺的中介。家长学校可以弥补学校教育的不足，更能启发家长从广阔的角度教育孩子。我校于2004年办起了家长学校。每个学期，我们以年级或班级举办家长学习班，学习符合校情乡情的教育理论，交流教育孩子的经验，探讨教育孩子的方法。我们还有主题、重实效地召开年级或班级家长会，通报学校情况，公开学校教育和管理的制度、措施，对家长提出阶段性要求。在这些活动中，我们发现，来的家长相当多的是老人，是留守学生的爷爷奶奶或外公外婆。对这些特殊的家长，我们提出合理的要求，希望他们不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母通报真实情况，不要只报喜不报忧，特别提醒他们要督促儿女履行父母职责，多与孩子联系，关心孩子阶段性的成长过程。这是一个很好的方法，老人们可能管不了留守孩子，但他们管得了孩子的父母，他们的联系和督促很起作用。

　　第四，健全服务机制，办好食堂和商店，管理好寝室，安排好留守学生的食宿。学校后勤工作是学校管理中与学生安全、育人环境、学生身心发展最直接、最密切的部分。它是社会和家长了解学校、关注学校最直接、最显眼的窗口，也是人民对学校满不满意的一杆称。对留守学生的关爱，首先就体现在学校的后勤管理工作上。打工家长最担心孩子在学校的食宿生活，留守学生经常向父母汇报的也必然是学校生活状况。一般来说，留守学生的生活费和零用钱比较宽余，因为打工者希望孩子安心读书，在经济上有较多的补偿。适当增加食堂饭菜的花样，适当提高饭菜的档次，留守学生和他们的父母是能够接受的。办好商店，让留守学生合理消费零用钱，不让他们随意上街乱花钱，特别是严格限制留守学生上网入迷、酗酒滋事、乱交朋友，打工者是支持和拥护的。改善住宿的环境，使留守学生热不伤身，冷不受冻，打工者放心，孩子也安心。几年来，我们不断改进服务措施，不断完善后勤管理，特别是不断配设食宿器具，形成了适合留守学生住校寄宿的良好环境，获得了许多打工家长的肯定和赞扬。

　　第五，丰富校园活动，增加学校生活情趣，让留守学生以校为家，心情快乐。学校生活，除学习生活、物质生活以外，还有文化生活和精神生活。中学生普遍好奇、好动、好强、好胜，为他们提供展示才华和能力的舞台，满足他们的爱好和愿望，就能增加学校的凝聚力和向心力，收到良好的教育效果。

　　我们学校是国家体育优秀学校，多年来形成了体育教育特色，具有得天独厚的优势。我们持续开展丰富多彩的体育活动，确保竞技运动队长盛不衰，特别注重开展群体活动和体育兴趣小组活动，把学生的精力和注意力吸引到体育锻炼方面，既增强了体质，又活跃了气氛。

　　我们还开展文艺活动，组织音乐、舞蹈、美术、书法等兴趣活动小组，举行规模不等的竞赛或评比活动，充分发展学生的特长。我们还安装了校园广播系统，学校广播台也办得有声有色。

　　校园活动丰富，留守学生置身其中，就会忘却缺少父母呵护的孤独感，精神愉悦，自信自尊的人格也培养出来了。他们会把学校当作一个欢乐的大家庭，就会由喜爱变为热爱。

　　第六，利用现代化传媒手段，加强网站建设，让远离故乡的家长了解学校。现代化信息技术的发展，不仅为教学创新提供了宽广的发展空间，也为教育的创新提供了便利。我校去年创办了学校网站，同时开通的还有家长学校网站和铺路石文学社网站，形成一主两翼的网络格局。学校网站全面宣传学校，系统介绍学校的办学经验和效益成果。家长学校网站主要介绍各类教育方法和学生成长体会。铺路石文学社网站主要发表学生习作文章。我校的网站，内容丰富，更新快，热点信息传播迅速，因此点击率较高。我校网站的文章，先后被30多个网站转载，产生了一定的影响。有许多在外地打工的家长和昔日的学生，看到了我们学校的网站，或打电话，或发短信，或在网站留言，表示赞许和鼓励。我校的学生，以在网站上发表文章为荣，争先恐后，班级之间也掀起竞赛热潮。最近，我们的网站又开设了论坛，更方便学校、家长、学生之间的交流和沟通，特别是为打工家长与留守学生提供宽泛和稳定的联系平台。

　　第七，树立典型，以榜样带动全体，以个体促进整体。留守学生家庭情况各异，留守学生的表现也高下不一。如果用一个固定的标准衡量，很可能不如人意。由于留守学生缺少父母的关爱和管教，难免形成一些不良习性，相对于一般同学来说，表现普遍要特殊一些。但是，也有相当一部分留守学生自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子，就树为标兵，让留守学生学习身边的榜样。

　　第八，加强个案的教育提高，特别是以个别谈心、辅导、帮困为契机，促进学困生和情困生的身心健康。留守学生中，存在许多特殊情况，特别是父母关系不好，或者父母抛家不顾，就在孩子的心中留下阴影，影响孩子的心理，甚至导致孩子出现怪异行为。在各个教学班中，或多或少地存在这种状况。我们要求班主任按照学困生和情困生分类，根据不同表现跟踪观察、跟踪引导、跟踪管理。主要采用个别谈心、个别辅导的教育方法，以解学困、解情困为教育目的，作好个案记载，各个击破，整体提高。为了解决一个学困生或情困生的难题，有的班主任走访多达10余次，打电话数十次，光汽油费和电话费就有百余元。特别是为了帮助一些沉迷于网吧游戏的留守学生，班主任还要每晚上街清查，及时发现，及时谈话，不厌其烦的开导劝勉。为帮助那些有劣迹或迷顽的留守学生，我们的班主任可以说是呕心沥血，废寝忘食。

　　第九，把留守学生创新教育的方式方法列入教研课题，从理论和实践的结合上提升教育水准。我们学校开展了“面向全体学生，提高整体素质”的课题研究，并且取得可观的效益。

　　第十，逐步扩大留守学生教育的层面，构建学校、社会和家庭互惠互利的教育大环境。留守学生的管理教育，是不容忽视的社会问题，光靠学校单方努力，不能完全解决问题。但学校有责任首先做好自己该做的事，而且要不遗余力地争取政府和社会的支持和配合，拓展留守学生的教育层面。我们建议：乡镇关工委、妇联等组织应采取相应的组织措施和送爱心活动，建立诸如“儿童之家”之类的机构；把家长学校设到村，充分利用亲情关系建立外联内护的教育网络；建立家长与子女的定期联系制度，由行政或司法部门监督打工家长履行抚养和教育子女的义务。如果做到了这些，留守学生的管理教育就落到实处，就形成学校、社会和家庭互惠互利的教育大环境。

　　以上是我们学校对留守学生教育的一些探索和实践，不系统，更不全面。在以后的工作中，我们将再接再厉，进一步加强留守学生的教育管理工作，把我们学校办成家长满意、学生满意、社会满意的学校。

　　近几年来，大批农村富余劳动力进城打工，促进了农村经济的发展。可是打工族的后代教育，却成了一个不容忽视的社会问题。当前学校德育工作的重点之一，就是要适应社会发展变化的需要，加大对留守孩子的思想教育和生活管理，促进他们的健康发展。

　　按照传统的教育方法，管不了留守学生，收不到预期的教育效果。我们认识到，要对症下药做好留守学生的思想工作，必须详细、深入地调查了解他们的现状，心中有数，才能有的放矢。几年来，我们一直坚持以班为基础开展广泛调查，收集一手材料，注意分析归类，然后有针对性地部署安排学校德育工作的程式和活动。

　　分析留守学生的不良表现，不外乎以下几点：

　　其一，读书上进的观念淡薄，认为“读书无用”，应付式读书，甚至厌学逃学。这些孩子们普遍认为，自己的父母也没读多少书，现在依然能够走南闯北赚大钱，比有些读书多的人挣钱多。混个初中毕业，大不了和父母一样闯天下去，照样潇洒。

　　其二，养成大手大脚乱花钱的坏习惯，比吃、比穿、比用、比阔气。打工的父母都觉得欠孩子的情，就在金钱上补偿，而孩子也觉得该用。因此，吃零食成风，过生日请客，更有甚者，花钱请人抄作业、抄考卷。

　　其三，自由散漫，时间观念差，爱迟到、旷课，爱进网吧和游戏厅，逃学找乐趣。有的祖父母年迈体弱管不了孙子，有的祖父母溺爱孙子，没有父母的严肃管教，这些孩子就自由放任，久而久之就成了日不进校夜不归宿的流浪汉。

　　其四，情感脆弱，受不住批评，又喜欢讲哥儿们义气，交朋结友，形成意气相投的小圈子，动辄做出违纪之事。这些孩子听父母言“在外靠朋友”，因此也想多交朋友。几个不明事理的孩子凑成一块，头脑一时发热，干事就分不清对错与轻重了。

　　其五，个性孤僻、倔强，不能融入集体之中，也不愿和别人交心。孩子的个性形成与父母的关系是很密切的，脱离了父母的诱导与培养，孩子的个性必然走样。有了心理障碍，得不到及时修整，个性的健康发展就受到严重影响。

　　摸清了情况，把握了症结，我们就因势利导开展留守学生的关爱帮扶和教育管理工作。

　　首先，树立新型的教育观念，从关注人本、注重发展的高度开展并且规范学校整体德育工作，加强对留守学生的关爱和管理。学校工作计划、活动安排、后勤管理各个方面，都把留守学生的教育管理作为重点。全校教师在教育教学的过程中，把着眼点和着力点放到留守学生身上，切实做到温暖留守学生的心，引导留守学生的行，激发留守学生的荣，鼓励留守学生的成。教育观念确定教育行为，教育观念演绎教育方式。学校树立了关注留守学生的观念，就形成了适合留守学生教育管理的优化环境。教师树立了关注留守学生的观念，就会有教育教学的扎实效果。把树立关注留守学生的观念纳入课程改革的总体规划之中，在评价、激励的方方面面进行结算和评定。

　　其次，建立留守学生教育管理的常设机构和协调机构，落实具体的教育管理工作。学校成立关心下一代工作委员会和家长学校，由校长担任主要负责人，由分管政教工作的副校长主管，由政教处具体开展工作。党支部、工会、政教处、团委协同管理，形成家庭教育和留守学生教育的网络。政教处组织班主任实施家庭教育和留守学生教育的阶段性任务，从调查、家访、联络、促学、纠风、帮扶、个案、特长等诸多方面全方位开展扎实细致的工作，使每个班级都动起来，都有实效，使每一个留守学生都感受到集体的温暖，使全校留守学生的教育工作平衡发展。

　　第三，加强调查研究，建立家长联系制度，办好家长学校。学情调查是教育教学计划制订和分步实施的基础，详实准确的调查结果是科学决策的重要依据。留守学生的情况调查是学情调查中比例最大、情况最复杂的项目，我们根据教育教学的需要，精心设计调查表格，以教学班为单位核实基本情况。主要从家长双方打工或单方打工、学生有人照管或无人照管、学生与家长经常联系或很少联系、家长的联系方式、学生有没有不良行为和习惯、学生的情感状况和心理状况等方面核实统计，并分析归类。让每个班主任充分掌握留守学生的基本情况，有针对性地开展班务工作。让每个任课教师了解所任班级的留守学生情况，因材施教，在教育教学过程中注意留守学生的个性特点。

　　家长学校是学校、家庭两方教育相互沟通的平台，是学生发展教育不可或缺的中介。家长学校可以弥补学校教育的不足，更能启发家长从广阔的角度教育孩子。我校于2004年办起了家长学校。每个学期，我们以年级或班级举办家长学习班，学习符合校情乡情的教育理论，交流教育孩子的经验，探讨教育孩子的方法。我们还有主题、重实效地召开年级或班级家长会，通报学校情况，公开学校教育和管理的制度、措施，对家长提出阶段性要求。在这些活动中，我们发现，来的家长相当多的是老人，是留守学生的爷爷奶奶或外公外婆。对这些特殊的家长，我们提出合理的要求，希望他们不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母通报真实情况，不要只报喜不报忧，特别提醒他们要督促儿女履行父母职责，多与孩子联系，关心孩子阶段性的成长过程。这是一个很好的方法，老人们可能管不了留守孩子，但他们管得了孩子的父母，他们的联系和督促很起作用。

　　第四，健全服务机制，办好食堂和商店，管理好寝室，安排好留守学生的食宿。学校后勤工作是学校管理中与学生安全、育人环境、学生身心发展最直接、最密切的部分。它是社会和家长了解学校、关注学校最直接、最显眼的窗口，也是人民对学校满不满意的一杆称。对留守学生的关爱，首先就体现在学校的后勤管理工作上。打工家长最担心孩子在学校的食宿生活，留守学生经常向父母汇报的也必然是学校生活状况。一般来说，留守学生的生活费和零用钱比较宽余，因为打工者希望孩子安心读书，在经济上有较多的补偿。适当增加食堂饭菜的花样，适当提高饭菜的档次，留守学生和他们的父母是能够接受的。办好商店，让留守学生合理消费零用钱，不让他们随意上街乱花钱，特别是严格限制留守学生上网入迷、酗酒滋事、乱交朋友，打工者是支持和拥护的。改善住宿的环境，使留守学生热不伤身，冷不受冻，打工者放心，孩子也安心。几年来，我们不断改进服务措施，不断完善后勤管理，特别是不断配设食宿器具，形成了适合留守学生住校寄宿的良好环境，获得了许多打工家长的肯定和赞扬。

　　第五，丰富校园活动，增加学校生活情趣，让留守学生以校为家，心情快乐。学校生活，除学习生活、物质生活以外，还有文化生活和精神生活。中学生普遍好奇、好动、好强、好胜，为他们提供展示才华和能力的舞台，满足他们的爱好和愿望，就能增加学校的凝聚力和向心力，收到良好的教育效果。

　　我们学校是国家体育优秀学校，多年来形成了体育教育特色，具有得天独厚的优势。我们持续开展丰富多彩的体育活动，确保竞技运动队长盛不衰，特别注重开展群体活动和体育兴趣小组活动，把学生的精力和注意力吸引到体育锻炼方面，既增强了体质，又活跃了气氛。

　　我们还开展文艺活动，组织音乐、舞蹈、美术、书法等兴趣活动小组，举行规模不等的竞赛或评比活动，充分发展学生的特长。我们还安装了校园广播系统，学校广播台也办得有声有色。

　　校园活动丰富，留守学生置身其中，就会忘却缺少父母呵护的孤独感，精神愉悦，自信自尊的人格也培养出来了。他们会把学校当作一个欢乐的大家庭，就会由喜爱变为热爱。

　　第六，利用现代化传媒手段，加强网站建设，让远离故乡的家长了解学校。现代化信息技术的发展，不仅为教学创新提供了宽广的发展空间，也为教育的创新提供了便利。我校去年创办了学校网站，同时开通的还有家长学校网站和铺路石文学社网站，形成一主两翼的网络格局。学校网站全面宣传学校，系统介绍学校的办学经验和效益成果。家长学校网站主要介绍各类教育方法和学生成长体会。铺路石文学社网站主要发表学生习作文章。我校的网站，内容丰富，更新快，热点信息传播迅速，因此点击率较高。我校网站的文章，先后被30多个网站转载，产生了一定的影响。有许多在外地打工的家长和昔日的学生，看到了我们学校的网站，或打电话，或发短信，或在网站留言，表示赞许和鼓励。我校的学生，以在网站上发表文章为荣，争先恐后，班级之间也掀起竞赛热潮。最近，我们的网站又开设了论坛，更方便学校、家长、学生之间的交流和沟通，特别是为打工家长与留守学生提供宽泛和稳定的联系平台。

　　第七，树立典型，以榜样带动全体，以个体促进整体。留守学生家庭情况各异，留守学生的表现也高下不一。如果用一个固定的标准衡量，很可能不如人意。由于留守学生缺少父母的关爱和管教，难免形成一些不良习性，相对于一般同学来说，表现普遍要特殊一些。但是，也有相当一部分留守学生自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子，就树为标兵，让留守学生学习身边的榜样。

　　第八，加强个案的教育提高，特别是以个别谈心、辅导、帮困为契机，促进学困生和情困生的身心健康。留守学生中，存在许多特殊情况，特别是父母关系不好，或者父母抛家不顾，就在孩子的心中留下阴影，影响孩子的心理，甚至导致孩子出现怪异行为。在各个教学班中，或多或少地存在这种状况。我们要求班主任按照学困生和情困生分类，根据不同表现跟踪观察、跟踪引导、跟踪管理。主要采用个别谈心、个别辅导的教育方法，以解学困、解情困为教育目的，作好个案记载，各个击破，整体提高。为了解决一个学困生或情困生的难题，有的班主任走访多达10余次，打电话数十次，光汽油费和电话费就有百余元。特别是为了帮助一些沉迷于网吧游戏的留守学生，班主任还要每晚上街清查，及时发现，及时谈话，不厌其烦的开导劝勉。为帮助那些有劣迹或迷顽的留守学生，我们的班主任可以说是呕心沥血，废寝忘食。

　　第九，把留守学生创新教育的方式方法列入教研课题，从理论和实践的结合上提升教育水准。我们学校开展了“面向全体学生，提高整体素质”的课题研究，并且取得可观的效益。

　　第十，逐步扩大留守学生教育的层面，构建学校、社会和家庭互惠互利的教育大环境。留守学生的管理教育，是不容忽视的社会问题，光靠学校单方努力，不能完全解决问题。但学校有责任首先做好自己该做的事，而且要不遗余力地争取政府和社会的支持和配合，拓展留守学生的教育层面。我们建议：乡镇关工委、妇联等组织应采取相应的组织措施和送爱心活动，建立诸如“儿童之家”之类的机构；把家长学校设到村，充分利用亲情关系建立外联内护的教育网络；建立家长与子女的定期联系制度，由行政或司法部门监督打工家长履行抚养和教育子女的义务。如果做到了这些，留守学生的管理教育就落到实处，就形成学校、社会和家庭互惠互利的教育大环境。

　　以上是我们学校对留守学生教育的一些探索和实践，不系统，更不全面。在以后的工作中，我们将再接再厉，进一步加强留守学生的教育管理工作，把我们学校办成家长满意、学生满意、社会满意的学校。