浅谈班级管理工作

　　我在这里谈谈自己在班级管理工作中的一些不成熟的思路和体会，希望得到大家的指正，并希望能起到抛砖引玉的作用。

　　一、端正班风，宽猛相济

　　班风不正，学风难振，要抓学习必须先抓好纪律。基础年级，毕业年级都是如此。平时在班级管理工作中，坚持做到防微杜渐，严格管理，不要等不良行为蔓延成风，才下工夫去抓。我坚持先专政后民主，如在高一时，本班班长常常带手机上学，我就从他下手，坚决刹住全班学生的“手机风”。而且我一直秉持对尖子生不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵的原则。又如，高一的新生往往喜欢张扬个性，表现自己，特别是他觉得自己应该受到表扬的时刻渴望有人来肯定他，表扬他。因此，在这一方面，我往往会抓住学生的特点，建立岗位责任制，全班共设岗位26个，让有些调皮的学生有事做，让他们把班级当成自己的家庭一样来看待，也可以分散他们一些其他方面调皮捣蛋的注意力，使学生逐步走向自主管理。同时利用每周的班会、月考、北山秋韵科技节，各类评先竞赛等活动大张旗鼓的进行表扬，这对学生起到了很好的正面激励和引导作用。

　　二、依靠干部，自我约束

　　俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”，充分发挥班委会在班级事务中的重要作用，充分调动他们的积极性，主动性和创造性，使他们真正地成为班主任得力助手。我主要从以下几个方面来培养和锻炼他们：①尽量挑选品学兼优，而且热心工作的学生当班干部，实行目标管理，责任分工到人，让每一位班干部深知身上所负的责任。② 定期召开班干部会，对他们的工作进行培训，教会他们一些基本的工作方法，把他们扶着走，并送一程。并结合实践，教给他们管理班级工作的方法。通过掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们投入到工作中去。③提供机会让他们彼此交流，互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中，营造一枝独秀不是春，百花齐放春满园的良好氛围。通过种途径，有效增强班干部工作的主动性、积极性和创造性，使班委会的凝聚力和战斗力逐步体现和发挥出来，真正起到战斗堡垒作用，促进班级管理富有成效。

　　三、讲求艺术，循序渐进

　　面对那些存在诸多问题的学生，我刚开始时，火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己很难堪下不了台。慢慢地，我发现这种方法教育学生，即使他们表面上服气了，但其实他们只是摄于你班主任的威严不敢当面顶撞，而心里并不服气。后来在工作中不断反思和探索，摸索出一些行之有效的的招数。比如采取“先退后进”的办法，在先批评学生缺点时，不妨表扬他的3至5个优点，每个人都有自己的长处，作为班主任应该善于捕捉每一个学生的闪光点，可能只是一个小小的闪光点，但通过这可以挖掘出埋藏他心里头的大金矿。这样，学生从心理上不会对老师产生抵触情绪。再如，平时多主动关心他们，多和学生谈心，要抓紧，抓反复，提出严格要求，一点一点的促进进步，直到改正，而不要用正常的或者过高的水平来要求他和引导他，这样才能达到事半功倍的效果。

　　四、依靠集体，和谐管理

　　班主任与科任教师的关系是否和谐，直接影响到班主任的班级管理。班主任要营造一种与科任教师心心相印的氛围，彼此心灵相通，情趣相投，使每个老师都以一种全面负责的心态投入到工作中去，让所有任课老师都具有班主任的主人翁心态。班主任要高度重视发挥科任教师的整体效益，对科任教师提出的意见要虚心诚恳，直面自己工作中的失误。科任教师最能体验到班级工作的优劣，对班级管理工作的好坏最有发言权和评判权，班主任要冷静听取科任教师的提醒、建议甚至批评，妥善解决问题和矛盾。在与科任教师相处的过程中，一定会遇到一些不尽人意的事情，班主任要看到科任教师的优点，为了孩子们，没有什么是必须计较的，诚心诚意感动科任教师，信任科任教师，依靠科任教师，那么科任教师的积极性就会被调动起来，这样，就找到了管理和建设班集体的动力源，就能达到人心齐，泰山移的境界，使管理班级的整体力量得到充分发挥。

　　自己在班级管理中，虽然获得了一些体会和心得，但在新形势下，随社会意识文化的多元化发展和快速变迁，孩子们的思想也在快速变化和成长，我我们的班级管理工作也不断面临一些新的难题和挑战，使自己也时常会产生一些困惑，在班级管理工作中也会出现一些失误和不尽人意之处。比如，面临学生发展不衡的问题，如有的学生作业仍然不能全交；如何引导学生更深入地投入学习中去的问题，如有的学生晨读收作业忙乱；如何克服年龄大、家庭负担重，精力不济，如有时没足够时间和学生谈心等问题。

　　自参加工作21年，我当了16年的班主任。虽然很苦、很累、很乏，但却也是苦中有乐，经常体会苦尽甘来的味道。说真的，我当前正面临着巨大挑战，特别是长年担任班主任超负荷工作，使自己的身体和心理都承载着巨大的压力，加上家庭负担重，难免感到力不从心。但是既然学校工作大局需要，自己被分配了这项工作，也是别无选择，唯有坦然面对，用心去作，保持和谐的心态，不辜负学生、家长、学校和社会。