后进生的教育对策

　　宜昌市第七中学  黄大红

　　每个班级都由具有不同心理特征和个性特点的学生构成。有相当数量的学生在学习或生活中由于诸多原因而逐渐落后，这样的学生往往被称为后进生。引导和促进后进生身心健康发展和培育后进生的健全人格应是教育教学的重点之一。本文试从以下几个方面探讨后进生的教育对策。

　　一、团结互助，营造有利于后进长成长和发展的良好班级氛围。教师要率先建立平等和蔼的师生关系，以实际行动营造良好的班级氛围，教师在任何时候都要注意自己的一言一行，不可流露出鄙视和训斥的神色，以免伤害学生的人格，伤害学生的自尊心。对于后进生在学习上表现出的种种不足，如抄作业、回答问题错误等，不能只一味地批评甚至讥讽，而要更多地给予善意的帮助。同时要倡导学生相互间的关心、尊重和宽容。教师可以收集身边的相互关心和相互尊重的典型事例，进行宣传和表扬；通过召开以培养相互“关心与尊重”行为习惯为主题的班会；开展“真诚待人---学会关心与尊重”为主题的征文、演讲活动等形式，使学生具有尊重、宽容、理解、关心、帮助、同情等情感品质，从而引导全班同学关心和尊重后进生。

　　二、扬长补短，增强后进生的信心。后进生往往由于各种原因和班级的主流声音格格不入，陷入孤立无援的境地。同时，处于成长期的孩子往往具有更强的虚荣心，为了满足自身的虚荣心和面子观，经常反其道而行之，显得特立独行。教师要认真分析后进生的心理特征和心理病因，因材施教，制定较完善的矫治对策。要善于通过有说服力的事例，教育和帮助他们纠正对事物和人生偏激的或错误的认识和态度。在教学中既要注重弘扬学生健康的个性，又要指出过于特立独行所存在的不足，帮助后进生逐步改善自身形象，促进其自尊自爱、自信自强，形成积极科学的人生观、世界观和价值观。同时要努力寻找他们在学习、生活和自身发展等方面的闪光点和特长，并为他们建立成长档案，适时进行检查对照，对新的进步和成绩加以鼓励。让他们重新点燃人生的激情，再度扬起前进的风帆。

　　三、全面动员，利用各种隐性资源改善后进生的人际关系。各种人际关系是影响后进生成长和进步的重要外部环境，要把这些关系作为一种不可多得的重要资源，高度重视并认真加以利用，推进后进生的成长进步。班主任应经常与他们进行交流和引导，促进其朝着正确的方向不断前进；同时让科任教师了解他们的闪光点，增强他们不断前进的信心；动员班干部带头帮助他们，使他们前进的道路上感受到来自同学的帮助和鼓励。这样通过调动各种隐性资源，使他们与老师及同学之间建立良性互动关系，感受到来自周围无边的信任和期待，从而形成强大的前进动力，更加坚定他们奋发图强的毅力和决心。

　　四、坚持不懈，做到润物细无声。教育教学规律表明，后进生的转化是一项长期而又艰苦的工作，不可能一蹴而就。教师要充分认识这一规律，树立对后进生进行长期反复教育的思想准备，切不可有急功近利的想法。尤其要用无条件的爱去关心和爱护他们；用无比的耐心去应对后进生的反复变化；要以呕心沥血、披肝沥胆的韧性和耐心，去克服一个个细微繁琐的困难。只有这样经过长期坚持不懈地努力，才能使后进生逐步养成较为稳定的心理品质和行为习惯，从而实现由后进向先进的逐步转变。

　　总之，转化后进生的工作，是每一名教育工作者面临的一项恒定课题，我们必须用心去研究和探索。