如何培养一年级学生倾听和交流能力

　　新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。培养学生的倾听和交流能力尤为重要。

　　一、如何一年级学生的倾听能力。

　　.“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、求得知识的主要渠道。

　　1、教师要言传身教，树立倾听榜样。

　　“你上课要专心听讲啊。”当我们这样提醒学生时，别忘了自己也要敞开心扉，打开耳朵，用心倾听孩子的回答，倾听孩子的心声。教师只有在课堂上实现真正的倾听，才能让学生自主、积极地投入学习，使生命与生命呼应与交融。.注意言传身教，为学生树立榜样。

　　2、润物无声，强化倾听意识。

　　.对听得认真的孩子，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦和满足，一个眼神。一次表扬，一个微笑往往可以收到明显的效果。“瞧，xxx今天听得多认真啊!”“大家看，xxx不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊!”“xxx真厉害，这么小的区别都被她听出来了，她有一双金耳朵!”“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。”往往受表扬的是一个，受益的是一大片。这些评价就像兴奋剂，把同学们的积极性都调动起来了，他们一个比一个听得认真。强化倾听意识，就是让学生时时处处感受到做一名倾听者的价值。

　　3、持之以恒，训练倾听能力。

　　作为人类学习的基本形态之一，听的能力不是与生俱来的，而是需要专门训练的。倾听能力的提高也不可能一蹴而就。教师要有耐心、坚持不懈，对学生的进步及时地热情地予以鼓励，增强学生的信心，通过长期的培养，形成倾听能力。

　　二、如何一年级学生的课堂交流能力。

　　1、创设氛围，培养学生胆量。

　　对于一年级刚入学的孩子，可以先通过和个别胆大的学生交谈，以引导这些学生使用完整的话说出自己的名字以及家里的基本情况。接着让其他学生逐一向全班同学介绍自己的姓名，说出取这个名字的原因，并谈谈自己的性格爱好。老师在课上只作宏观上的控制，对学生的评价一律是表扬，意在鼓励。最初，有些学生还真的放不开手脚，总怕一不小心说错了，留下一个不好的印象，显出自己的不足。但很快发现无论自己说得怎样，老师会一概肯定，周围的同学也不会介意，而且发现同学中表达好的只有几个人，大多数人跟自己是在同一起点上的，心情一下子就轻松了，也就大胆的跟着感觉走，尽情表现自己。这样既初步了解了学生情况，学生又从中知道了自己有说话的潜能。

　　在创设的氛围中，师生间互相信任的关系建立起来了，有了一个良好的开端，进一步的训练也就易于展开了。

　　2、指导交流技巧，巩固学生能力。

　　为进一步巩固学生语言表达的能力，提高学生的语言表达水平，组织“讲故事比赛”，“朗读比赛”等一系列语文实践活动。赛前认真准备，在比赛中不经意提高了口头语言表达能力，赛后还相互谈论心得，学生表达能力得到了提升。

　　作为小学语文教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成一个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是语文教育的必须目的，也是语文教育的可能效果，有句话说的好：“与其授之以鱼，不如授之以渔。”