现代教育技术研究的选题

　　研究选题是课题实验的关键，关系到课题实验的成败，因此，对选题必须重视、慎重，必须仔细地、审慎地、全面地权衡审定选题，结合本校物质条件、人员素质、业务理论水平、经济实力等确定研究范围：是全校性研究，还是单科性研究；是单年级研究还是单班的对比研究；据此确定研究选题。

　　1、课题选择的重要意义著名科学家J·D·贝尔纳曾指出：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般说来，提出课题比解决课题更困难。……所以评价和选择课题，便形成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一起。”贝尔纳从科学学的角度分析了课题选择的重要意义：

　　意义一：课题选择是研究战略的起点课题选择，不仅是科学研究的起点，而且对科研全局有着决定意义的一着，是决定整个科学研究工作胜败的关键，选题正确与否，直接影响到研究方向是否正确，科研能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、教育价值。此外，课题的选择，还在一定程度上规定了解决问题的行动方案、步骤和方法。

　　意义二：课题选择是创造性想象力的表现著名科学家爱因斯坦和英费尔德曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

　　2、选题应遵循的原则⑴价值性原则。价值性原则是课题选择的首要原则。就是指选择研究课题必须考虑对社会实践、科学研究和教育教学改革与发展具有理论价值，指导意义。

　　⑵创造性原则。创造性原则是课题选择的基本要求，根本原则。包含两方面的意义：一是保证课题本身内容的先进性、新颖性，也就是这个课题确实是前人没有解决的或没有完全解决的问题；二是保证课题预期结果的独创性、突破性，也就是通过对课题的研究能够发现或充实前人没有发现的真理或已经发现但不完全的真理。

　　选题具有了创造性，也就有了价值意义。所选课题在基础理论上有所发展、有所突破，在应用技术上有所改进、有所创新，就能保证预期研究成果具有一定的学术意义和应用价值。要做到有新发现、新观点、新创造就必须在原有理论和新的事实、实践等尖锐矛盾中去选题，要到学科空白区去选题，要到学科交叉的边缘地带去选题。

　　⑶科学性原则。科学性原则是指课题必须具有科学的客观根据和理论根据。

　　⑷可能性原则。选题的可能性原则是指根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题，对预期完成课题的主观、客观条件尽可能加以周密的、准确的估计。