创建特色农村小学“学习乐园”工作方案

一、指导思想

创建合格＋特色学校是我校在新形势下以科学发展观为指导，遵循以人为本的原则，贯彻落实市县教育工作会议精神，继续深入推进素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作。也是优化学校教育资源、均衡教育发展，丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。学校将在“人无我有，人有我优，人优我精”创建思路指导下，从本校实际出发，确定“学习乐园”为我校的创建特色。

二、学校背景

优势：

1、拥有崭新美观的校园环境。学校硬件设施、设备较为齐全，绿化美化较为到位。

2、拥有一支强有力的管理班子和教师队伍。学校管理理念重创新、重实效。

不足：

1、学校的建筑面积和生均占地面积都很不足，而且没有合格的运动场，许多活动的开展受到制约。

2、学校的特色文化，学风、教风、校风还没有形成浓郁的氛围。学校的管理机制、管理制度有待改革和完善，教学质量较为落后。

三、总体目标

1、通过一两年的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建途径，建立快乐学习新体系,努力形成“学习乐园“特色农村小学。

2、通过“学习乐园”特色学校创建，建设一支具有乐观向上的高素质的快乐教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体办学水平上新台阶。

3、通过“学习乐园”特色学校创建，培养学生良好的学习习惯，培育浓郁的书香氛围，提高学生的文化艺术素养，增强学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为他们的终身发展打下扎实的基础。

四、具体措施

（一）宣传发动

召开师生动员会，结合科学发展观活动的开展，采取多种形式广泛宣传创建“学习乐园”特色学校的目的意义，使全体师生充分认识创建工作的重要性和紧迫性，提高广大师生参与创建工作的积极性和自觉性。

（二）成立创建领导小组

组  长：肖洪文

副组长：刘允祥

组  员：江德龙 王竹金 黄小贤 黄汉朋

（三）创建重点内容

创建“学习乐园”，主要着眼于一个“乐”字（即学生乐学），两个“相”字（即文化艺术相长、自主自律相重），三个“育”字（即培育学习习惯、培育书香氛围、培育互动空间）。

1、学生乐学

首先，学生乐学的前提是教师要乐教。学校将不断采取措施、开展活动，使每一位教师每天都能够精神振奋、心情舒畅的投入每一天的紧张工作。我们的主要目标将放在“快乐课堂”上。通过树立教师之星，师徒结对，集体备课，推门听课，校本培训，“走出去，请进来”等方式扎实教研，使教师每天都有新的感受、新的收获、新的追求，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推动“学习乐园”建设。

其次，建立新型师生关系，让微笑走进课堂。上课时教师以愉快的心情，开朗的笑容走进教室，给学生一个朋友式的交流空间。教师要信任每一位学生，尊重每一位学生，爱护每一位学生，把和蔼的微笑留给每一位学生，绝不能有损学生的自尊心。要创设和谐、愉悦的课堂氛围，让学生在兴趣中想学、爱学，在参与中学会、会学，在成功中享受喜悦、快乐。

第三，建立正确的快乐观，突出学生是学习的主体，每个学生要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题，争取一次发言的机会，参加一次讨论，发表一个不同见解，做好一次实验，获得一次愉快的合作，得到一次成功的体验。

2、文化艺术相长

一是要重视校园文化建设，努力营造高品位文化艺术的育人环境。我们要努力克服校园面积小的困难，把校园作为重要的快乐学习资源，并充分发挥其学习功能。一方面要绿化、美化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中潜移默化地规范自己的行为习惯。另一方面，努力创设浓郁快乐的校园文化，营造出一种浓郁的学习氛围，使学生耳濡目染，起到随风潜入夜，润物细无声的学习效果。利用课前、课余定期播放儿童歌曲，让学生在不自觉中受到音乐的熏陶；充分利用德育墙、宣传栏、黑板报、学习园地等宣传阵地，展出学生的各类作品。让每一块墙壁都可以说话，让每一个学生都获得成功。要站在孩子的角度，突显“学习乐园”特色，让点点滴滴都弥漫着快乐，让校园充满活力，让师生洋溢欢笑。

二是要开展多彩自主的群体活动。学习活动主要以少先队组织的各类活动为载体：一是贯穿学期、学年的主题系列学习活动。与晨间活动、行为习惯养成、行为规范训练、校内外学习渗透有机结合；二是元旦举行的校园文化艺术展示活动；三是每年一次的庆六一大型舞台演出活动；四是每周一次的各类兴趣小组活动；五是开发儿童创造潜能、展示个性特长的各类竞赛展示活动；六是每学期2次的大队活动。通过系列活动的开展，提高学生的文化艺术素养，增强学生的主动精神和主体意识，培养他们的合作意识和交际能力，形成活泼、开朗、乐观的个性。

3、自主自律相重

在班级管理以及教育学生上，我们要尽可能的让学生学会自主自律。教师应充分尊重学生，相信学生的能力，学会放权，引导学生主动参与。可以引导学生自我要求、自我激励、自我约束、自我批评，培养学生自我教育的能力。这样做的目的从近期看，可以培养独立思考、善于决策的学生，从长远看，又可以通过集体意识、民主意识、参与意识的培养，使学生具有责任感，使命感，有主人翁意识。教师的重要任务是充分调动学生积极参与的意识，发挥学生的主观能动作用，引导学生的认识，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以及对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗。要鼓励学生主动参与，献计献策，群策群力，充分信任，大胆放手，把成长的舞台还给学生。增强学生的自我约束力，发展学生的管理才能和组织才能，使学生在自主自律中快乐主动地发展。

4、培育学习习惯

小学阶段是一个人学习习惯的重要形成期，良好的学习习惯，会使学生终身受益。要让学生想学并且乐学，就一定要培育学生良好的学习习惯。在每学期开学初，校长在国旗下作“学习习惯十条”重要讲话：一是学习卫生的习惯；二是科学安排时间的习惯；三是预习的习惯；四是上课记笔记的习惯；五是多思善问大胆质疑的习惯；六是协作研讨的学习习惯；七是课后复习的习惯；八是及时完成作业的习惯；九是阶段复习的习惯；十是爱惜学习用品的习惯。良好的学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。同时良好习惯的培养也不是一蹴而就的，需要老师不断地训练。相信只要坚持下去，持之以恒，就一定会让学生体验到学习的快乐。

5、培育书香氛围

努力培育书香氛围，开展一系列与诵读有关的活动，读书成为学校里师生最主要的课外活动。学校图书馆、班级图书角应成为校内最吸引人的地方，成为师生茶余饭后第一个想去的地方。学校图书实行凭证借阅、教师代借阅和集中阅览三种形式。凭证借阅，就是每位学生根据自己所办得的借阅证，在自己班级规定借阅时段，由班主任带领到图书室自主选择借阅并登记。教师代办借阅，就是教师根据自己教学要求，要求学生集体阅读一些专题资料时，可由任课教师凭自己的借阅证到图书室代办借阅，借阅所得图书由代办教师发给学生并归还图书室。 集中阅览，就是一些语文教师根据自己的阅读课的需求，要求带学生到图书室借阅图书的，可到图书室负责人处借取钥匙，到图书室阅览。同时号召每位同学每学期捐献三到五本图书到班级，建立班级图书库，实行班级轮换借阅。通过借书、买书、读书、荐书、交流等形成校园处处有书声，校园处处有书影，让读书成为学生所见的生活，随处的生活，快乐的生活。通过读书竞赛、讲故事比赛、朗读比赛、写作比赛、成语故事表演、写读书笔记、办读书手抄报等各类与读书有关的活动，培养学生读书的兴趣。让学生从读书中感受到成就，享受到快乐，想象到美好的未来，从而立志做一个自信、坚强、高尚、乐观的人。

6、培育互动空间

教师在教学过程中应培育学生积极互动，共同发展的能力，要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。强调师生交往真情互动，构建互动的师生关系、教学关系。教学中我们要依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际互动情境，使学生有一种身临其境的感觉，学习的动力就会增强，他们就会带着情感，怀着兴趣，快乐地、积极地参与到体验中来。

总之，特色学校创建是一个不断积累、完善的实践过程，是不断继承发展、改革创新的过程。我们将坚持科学发展观，一切从实际出发，实事求是地按照特色学校的创建方案，积极实施，努力创建，力争在两年的时间把我校打造成高质量、有品牌的农村特色学校，把我校的办学水平和教育质量提升到一个新高度。

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