小学教师提高工程实施方案

　　为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业发展，提高教育核心竞争力，优化教育教学“软实力”，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，更好地促进不同层次教师的成长，根据《罗田县教育局教育干部教师提高工程实施意见》及相关要求，特制订本方案。

　　一、指导思想

　　以教育教学实践为载体，以学历提高为基础，以校本研训和岗位练兵活动为依托，以师德自查自纠活动和“学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责”为重点内容，、促进教育全面、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。

　　二、总体目标

　　在“高起点、稳起步、新机制、快发展”的理念指导下，积极开展师德创优活动，努力培育教师专业发展水平，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师。

　　三年内达到如下目标：

　　1、校长任职资格参训率95%以上；

　　2、师德师风合格率100%；

　　3、教师学历达标率100%；

　　4、专任教师过关课合格率100%；

　　5、骨干教师比例达30%以上；

　　6、有一定数量的专家型教师；

　　三、具体目标

　　教师通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率；建设一支结构合理，数量稳定，素质过硬的教师队伍。

　　（一）具体目标内容：

　　1.结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。

　　2.数量稳定：指各学科教师数量基本稳定，有利于教师定向发展。

　　3.素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。

　　4.要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。

　　青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构。

　　骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。           （二）分层目标

　　第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体。对教学上缺乏经验但可塑性很大的教师，使其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，较快的成长为一名合格教师。

　　第二层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本培训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，尽快成长为骨干教师和学科带头人。

　　第三层次目标：校内骨干教师和学科带头人，通过教学和课题研究实践，专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成为省、市、县名师、学科带头人。

　　四、实施原则：

　　1.全员性与全程性的原则；

　　2.人生发展与专业发展的原则；

　　3.以点带面和分层推进的原则；

　　4.学校促进和自主发展的原则；

　　5.研训一体和实践反思的原则。

　　五、实施策略

　　（一）推进教师多元化培训计划

　　1.拓宽培训途径。

　　积极开展学历进修、专题校本培训、专家引领式培训、教育教学经典理论研读、专题校本教研活动等途径的培训。

　　2.充实培训内容。

　　教学专题培训将设立“信息技术系列培训”、“校本课程开发与实施培训”、“教学规范培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”、“生本课堂教学研究培训”等内容；德育专题培训将设立“教师职业道德规范培训”、“学生成长分段目标规划系列培训”、“心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、“班级管理模式培训”、“学生个别化辅导培训”、“优秀班主任经验研讨”等内容；不断深入开展教师基本功培训。

　　3.丰富培训形式。

　　以提高培训实效为导向，通过“教—研—训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以课题小组为基本研究单位，进行团队式科研培训；以“师徒结队”为联动形式的引领式培训；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕小考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训；以“阅读经典”为专题的教师读书会活动等。

　　（二）搭建教师多样化发展平台

　　提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。

　　1.网络平台。

　　以中国教师行动网及各级教育信息、教育科研网络为主阵地，鼓励教师开设个人博客，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励有条件的教师建设教育教学专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。

　　2.教科研平台。

　　鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。鼓励并支持达到一定水准的教师实践文本的编辑与出版，对公开发表且有影响的教科研成果给予一定奖励。

　　（1）建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。

　　（2）建立健全教研机构，不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。市、县级骨干教师每年至少开设一场学科专题讲座。以教育科研为先导，加强各级教育科研课题的管理，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教科研成果转化为先进的教学方法。

　　（3）继续深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，让每节课都成为高效的课堂。具体措施为：

　　A、抓备课

　　①探讨符合校情的集体备课制度，共享备课资源，充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助，资源共享。

　　②通过集体备课，优化丰富学校教学资源库，积极倡导青年教师建立并丰富自己的教学资源库。

　　③开展“提倡终身学习，建设书香校园”教师读书活动，倡导教师多进阅览室，多读书，广读书，做读书笔记，充实更新备课资源，使全体教师先成为“文化人”，再成为“教育人”。

　　④举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网路技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展各科资源，创新备课手段。

　　B、磨上课

　　①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规

　　②实行课堂教学日志和课后教学博客，引导和反馈教师教学行为偏差。

　　③建立学科听课小组，开展常态课指导和反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

　　④积极开展课例和小专题研究，切实提高教师课堂教学能力，更新教师教学理念

　　⑤举行校内每学期的教学比武和基本功比赛，促进青年教师教学技能的提高。

　　C、促交流

　　①立足“听-说-评”和“观-看-议”活动，开展听课评课交流反馈制度。

　　②发挥学科带头人的中坚作用，对学科带头人、骨干教师实行必要的物质及精神奖励。鼓励县级以上骨干教师、学科带头人创设“名师工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。

　　③召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法、和技术教研大讨论，通过相互交流、激烈辩论，使青年教师在宽松的民主氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

　　④实施“青蓝”工程。在培养新教师成为骨干教师的过程中，在不断完善“师徒结对”工作的基础上，要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。在青年教师的培养管理上，实行责任、义务、机会并存原则，健全青年教师培养机制，学校要求教龄三年以上青年骨干教师尝试课题研究，并为青年教师创造参加各种研讨会、学科交流机会，不断提高他们知名度，为他们发展创造条件。

　　D、倡发展

　　①写课后反思，倡导反思性教学，通过反思使教师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践＋反思”使教师不断汲取经验、减少失误，促使专业不断发展。

　　②积极开展叙事研究。每位教师每月撰写一篇在日常生活、课堂教学、师生关系、研究实践等活动中发生的教育故事。通过此活动，引导广大教师追寻教育的足迹，提高教师自我反省能力和科研兴趣，培养教师研究自信心，养成写作习惯，初步形成自主专业发展意识，从而根本提高教师素质。

　　③积极开展行动研究。教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。E、重课题

　　重视课题研究，倡导“问题即课题”理念，提倡人人做课题，课题校本化。

　　（三）实施教师立体式评优工程

　　1.开展单类单项评优、评先活动。

　　定期举行各类优质课、课题、论文、案例、信息技术作品（课件、专题网页、博客）等的评优活动；每学年开展德育、教学、后勤等各个层面的先进个人和先进集体评先活动，如：设立“明星班主任”、“优秀学科指导老师”、“信息技术标兵”、“小课题研究行家”等奖项。

　　2.继续开展“师德标兵”、“优秀班主任”等评比活动。

　　已评为市、县级的骨干教师的教师自动当选为学校“名师”（定期考核）。为进一步申报省级骨干教师做准备。

　　（四）形成教师发展性评价机制

　　优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，建立起相应的激励机制，形成一种适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。       1.建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度。

　　从基础性与发展性两个维度出发，完善《胜利小学教师工作绩效考核办法》、为教师专业化成长提供保障机制。

　　2.鼓励教师制订教师个性化发展计划。

　　指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化方向，朝着凸显自身教育教学风格的目标努力。

　　3.逐步建立健全教师专业发展奖励机制。

　　探索科学、公平、符合校情的奖励机制，努力对教师的专业发展起动态的、促进式的作用。

　　五、保障措施

　　1、加强组织领导，明确工作职责

　　为保证该项工作的顺利实施，学校成立“罗田县胜利小学干部教师提高工程”领导小组，领导小组由夏旭明同志任组长；胡仲芳、方枝茂同志任副组长；其他校委会为成员；领导小组下设办公室，由江峰同志兼任办公室主任。

　　2、做好提高记载，建好成长档案

　　学校根据自己的实施方案，保证每位干部教师保质保量完成相应的提高达标活动，对干部教师提高工作的情况做好检查和记载，为每位干部教师建好提高档案。

　　3、加强政策引导，完善制度建设

　　每学期要学校干部参与素质提升的结果与职称评聘、年度考核和评优评模相结合，与绩效工资发放挂钩。

　　4、加大经费投入，保障顺利实施

　　建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。