英语教学中潜能生的培养与转化

　　望城县含浦镇学士中学 刘其林

　　农村中学知识和信息都比较闭塞，学校外语教师缺乏，师资水平参差不齐，学生英语发展极不平衡。

　　作为农村英语教师要提高学生整体英语素质，就要狠抓潜能生的培养与转化，想方设法防止潜能生英语掉队、滑坡。这些年教学实践当中，我注重了潜能生的辅导与培养，收到了很好的效果，也悟出了一些道理。

　　一、抓潜能生首先要有决心和信心

　　潜能生同样是老师的学生。平常教学中我总是尽量多与他们接触，了解他们，帮他们找出掉队的原因。交谈中表现出对他们充满信心，有决心和能力让他们成绩赶上来。这样促进了师生感情的交流，两“心”相悦总是会收到事半功倍的效果。

　　二、潜能生需要关心，辅导潜能生更需要耐心

　　在教学实践中，老师要积极、主动地了解潜能生。课堂上应多关注他们，回答问题要多给他们一些机会，多鼓励，消除他们不敢积极发言，恐怕说错，让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是一种繁重的工作，而辅导潜能生的工作却更繁重，更需要老师的耐心。多年来我对潜能生的辅导采取“一查、二补、三促”的办法。“查”是调查了解每个潜能生的情况，摸清底子，好对症下药；“补”是及时对他们学习中的缺漏进行补习；“促”是督促他们认真听课，完成作业，端正其学习英语的态度，调整学习英语的方法。

　　三、抓潜能生辅导要分清层次

　　首先分析学生英语成绩落后的原因，以便因材施教。据我观察原因大概有两种：有的差是外语科差，不愿学英语，不懂得学习英语的重要性，对英语学习重视不够，基础知识掌握不牢，时间一长成绩就落后了。第二种差是各科都差，学生学习能力、接受能力差，学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫，死记硬背，时间花得多，但由于方法不对头，学习效果便不佳，成绩一直提高不上来。针对这两种潜能生我总是让第一类学生先端正学习态度，给他们做思想工作，给他们增加学习英语的量，对他们提出比较高的要求；而对第二类学生先帮助他们调整学习的方法，降低学习要求，让他们少“吃”点。

　　四、开口能力是制约潜能生学习英语的重要因素

　　从多年英语实践中我体会到：切实抓好初一听说能力的培养是转化潜能生的关键。从初一就注重语音教学，让学生能尽快自己听读单词，对于那些在课堂上模仿、跟读不上的学生，下课后应对他们加强辅导，直到他们能把所学的词句读出来为止。从初一开始给每个人建立英语学习成长档案，随时记录他们听、说、读、写的日常情形，将形成性评价和终结性评价有机的结合起来，可以有效的防止潜能生英语学习掉队。

　　五、集中词汇、语法学习有助潜能生英语成绩立竿见影

　　农村中学英语师资力量薄弱，我经常要中途接手潜能生面积较大的班。为了尽快缩小潜能生与其他学生的差距，让潜能生尽快跟上班，多年来我通过运用适当集中的方法对潜能生进行辅导。根据不同年级将他们前面学习过的单词、语法知识集中时间加强记忆理解和巩固，让潜能生在一定时间内各个过关。潜能生之所以英语科落后，词汇量和语法是他们学习英语的障碍。给他们扫除障碍，甩掉了包袱，也就激发了他们英语学习的主动性。

　　总之，作为一名英语老师，在平常教学中要努力去发掘“闪光点”重塑潜能生的自信心和自尊。平时要多表扬，少批评，对于他们的每一点进步，老师都与他们共同分享，让学生感受到老师出自内心的鼓励与期盼，让他们体会到无论升学，就业、生活都离不开英语，从而下决心重新学好英语。减少了两级分化，大面积提高了英语教学质量。