高中语文教学尤应“活”

　　[摘要] 举一反三，融汇贯通是针对理解而言，但在教育教学手段不断更新的形势下，高中语文教学也应顺应教育改革，用动态手段、多变的形式，组织教育教学刻不容缓。本人经过多年教学归纳了几点，让高中语文教学能够“活”起来。

　　[关键词]用活  读活  活写

　　语文的特点就是一个“活”字。

　　语文教学方法的改革也应遵循语文学科的本身特点，牢牢把握一个基本原则：求活。

　　高中语文教学方法改革，更应紧扣高中学生的生理、心理、知识、思维、能力等实际情况，尤其应该在“活”上大做特做文章，不需要挖空心思地去“创造”什么这种法、那种法。

　　高中语文教学实践证明：要牢牢把握语文学科“活”的特点，在“活”字上做好文章，把语文教“活”，教出“活”语文，就必须在“三活”上狠下功夫：

　　第一，在阅读教学的“活”上狠下功夫。高中语文教学的主要目的是培养学生的阅读能力和语言表达能力。语言运用包括说和写两个方面。阅读和写作（说话和写作文）是两个互动的思维活动，阅读是通过读来接收作者传递的语言信息和写作方法技巧信息的思维活动，而写作则是按照一定的写作方法技巧向读者传递特定的语言艺术的思维活动。阅读是写作的坚实基础，写作是阅读实效的综合反映。写作水平的高低，是由阅读能力的好差决定的，所以，阅读教学是语文教学的关键，特别是高中语文教学。

　　高中语文阅读教学要教“活”，主要可在引导学生用活和读活课文教材两个方面下功夫：

　　其一是用活教材。高中语文教材中所选用的文章都是精品，都是名家经典名作，其思想内涵，其形象景境，其语言艺术，其写作谋构均博大精深，可读性、思索性、可仿性极强。在阅读教学中，教师为了使学生更易更好地体味领悟课文之精妙，便于体验仿效课文写作技巧，可适当有目的地选取一些与课文体例类似，技法较近而又为学生容易和乐于接受的课外读物上的文章，作为课文的补充，让学生进行比较赏析阅读，从而易化对课文的接受。或者适当选取与课文写法相似的学生优文作课文补充，如此引进阅读活水，学生易读，乐受，兴趣高。

　　其二是读活教材中文章。阅读含出声朗读和默读。朗读是眼、耳、口、心一齐作用的综合运动，其能声、形、情、景并茂地再现课文的形象、景境、情感，使其形于色，绘于声，悟于心，刻于脑。古今中外伟人名家学习语文无不推崇朗读背诵，朗读背诵是学习语文最传统最有效的方法。每教一篇课文，教师在引导学生初步掌握其层次结构、思路脉络、写作特点的基础上，认真指导学生默读、朗读、精读、品读、背诵并用，读准、读活、活读、悟情、会境、入义、领会、记忆、储存。读书百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神。学生学得活，学得实在，学习兴趣高。

　　第二是开展活说话训练。高中生已具有一定的说话能力，都能够说话交流，但多不敢说，说不好，表达不清。中学语文教学大纲明确指出：学习语文的目的在于提高学生听、说、读、写的能力。说话是写话的基础，说写相长，培养学生口头表达能力是中学语文教学的重要环节。是中学语文教师义不容辞的责任。引导组织学生进行说话训练，培养学生的口才必须要“活”，贵在坚持。教师在“活”字上下功夫，要坚持做到让学生说的内容“活”，组织学生说的训练形式“活”，对学生说的评价要“活”。让学生说的“活”内容，可选取复述课文故事、对课文内容进行再创性评述、对课文进行品析；讲述传说故事或自创故事、自我介绍和家乡风景风俗介绍、谈个人理想、对班主任工作建议……组织学生说的形式“活”，可在课前说、课说、课外活动说；组织专题班会说、组织演讲赛……但必须要求学生做到不写稿，说时就说。对学生的“活”说进行总结评价时，教师应坚持一“励”字，首先是鼓励敢说的精神，肯定鼓励说得好的同学，其次要热情耐心地指导学生说好的方法和技巧，精心引导学生人人敢说，力争个个都能够说得大方自如，表达准确，语言规范，文明幽默。如此训练，学生口才进步快，说话兴趣高。

　　第三是坚持配合读和说，积极进行活写训练。写作教学是高中语文教学的重要组成部分，提高学生的写作能力是高中语文教学的重要任务。说和写的关系十分密切，一般来说，会说就会写，说得好的人就会写得好。然而，对于高中生来说，说话和作文仍多是分家的，同学扯谈滔滔不绝，拿笔作文东扯西拉。这原因在于写练少了，练写不活。要改变这种状况，教师在其教学过程中，必须坚持紧密配合读，说训练，认真组织，引导和督促学生进行活写训练，努力写活文章。我在组织引导学生进行活写训练，采取“正规战”与“游击战”相结合的方针，每单元必须按教学大纲要求定体裁定时间写好一篇大作文，这叫着“正规战”；此外引导学生紧扣自己的读和说实践，坚持写日记、读文心得、一景一写、一感一发、一事一议、一物一说、一诗一品、一人一塑，甚至创作小小说和诗歌等。对于学生的必写作文，教师采取精批后选取典型优文交学生进行品赏分析，对自由写的“游击”文则采取粗阅，选出坚持多写的典型用表扬的方式进行训练总结评价。如此活写活练，学生写作兴趣高，作文质量均匀，训练效果较理想。