浅谈想象、联想在作文中的运用

　　在作文教学中，教师总能读到许多平平淡淡甚至是索然无味的文章，除了作文选材、语言运用上等诸多方面的因素外，还有一个重要的原因就是学生在作文中没有或者不敢大胆、恰当的运用想象与联想，以至于在作文中缩手缩脚，不能给读者留下耳目一新的印象。反之，若在作文中能够合理的运用想象、联想，就能给作文增加不少的亮点与精彩之处。

　　马克思说过：想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。爱因斯坦亦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。丰富的想象与联想，它可以跨越时空的限制，亘贯古今未来，敲击出创新的火花。可以说，没有想象与联想，就没有创新，没有创造。那么，在作文中如何运用想象、联想呢？

　　首先要明确想象、联想，并不是随心所欲的胡思乱想，它必须要以现实生活为基础，只有这样，想象、联想的思维翅膀才有从大地上奋起振飞的力量。否则，脱离了现实生活的想象、联想就如同无本之木，无源之水。我们现在在绚丽多彩的现实生活不正是学生自由畅想的广阔天地吗？通过课内向课外延伸，开拓学生的社会生活视野，培养他们勤于思考，善于观察，面向社会接触实际的良好意识和能力，让他们在积累了丰富的写作素材的基础上，展开想象、联想的翅膀，铃铛层次、多角度地在作文过程中开拓思路，激发灵感，促进写作创新能力的培养与发展。

　　其次，借助于想象与联想，我们可以赋予平常事物以新的内涵。学生由于时间、空间的限制，所接触的大多数都是一些平凡的人和事，这犹如和风细雨、闲云轻烟，偏要它们带来暴风骤雨，的确是难上加难。对于普通的作文题材，若不把它们赋予新的内涵，作文必是乏味的。如果我们在作文中能合理地运用想象与联想，就可以改变这种局面它可以让我们在作文中由物及人，由人及物，由人及社会由平淡到新奇……例如，郭沫若的《天上街市》就是想象、联想灵活运用的经典之作，天上人间，人间天上，作者通过对高原柏杨树特征的描述，借其形象，想到了与此相类似的人，热情讴歌了具有白杨树精神的北方抗日根据地军民紧密团结，积极向上，不屈不挠的民族精神。以上两例中的题材都是很平凡的，但是作者通过想象与联想，赋予这些平常的事物新的意义与内涵，使平凡事物“获得新生”，给人一种焕然一新的感觉。常言道，旧瓶装新酒，顾客看中的不是瓶的外形如何，而是瓶中酒的味道怎么样。在作文中，要使旧瓶“（平凡的题材）中的”新酒“具有吸引力，就离不开想象、联想。有了这两者就等于给文章插上了奋飞的翅膀阅读起来就有一种手不释卷的喜爱之情。

　　再次，我们对于作文中的想象与联想，要充满感情。刘勰在《文心雕龙》中说：”登山则情满于山，观海则意溢于海。“没有作者感情渗透其中的作文，就象纸做的花，泥做的人一样，决不会有自然界花朵的扑鼻清香，也决不会有社会人中丰富、细腻的感情。离开了作者的想象，作文中的想象、联想就像一副无血无肉的骨架，冷冰冰的。因而只有蕴含深情的笔触，才能让作文中的想象、联想绚丽多姿，光彩夺目，惹人喜爱。中学时代被称之为人生的”黄金时代“，中学生是最富于幻想、充满激情的群体。因而在作文中提倡学生用充满感情地想象和联想是符合他们生理、心理特点的。

　　作文教学应是培养学生个人独创性的理想园地。而在写作中恰当地运用想象或联想，会给学生提供宽松的作文氛围和自由畅想的空间，使他们有着思想碰撞的诸多机会。它会引导学生用个人独特的语言去再现个人独特的思想，充分挖掘学生内心深处最真实的想法，充分展示学生丰富的感情与浪漫的情怀，让学生的心灵与情感在想象、联想中作一次倾诉与释放，而不是机械的呐喊与鼓掌。在想象、联想的空间，学生们可以自由地安排人物的命运，体现自己的喜怒哀乐。有人曾评价莎士比亚笔下的哈姆雷特，说一千个人中就有一千个哈姆雷特，这就是以说明一个事物在不同的人眼里是不一样的。正因为角色的差异带来的丰富性，才给我们学生发挥想象力提供了广阔的空间，为学生在作文中注入丰富的情感奠定了坚实的基础。

　　当然，要使想象、联想在作文中发挥更大的作用，它需要学生有意识地勤学苦练去做，长此以往，想象、联想才会为学生的作文锦上添花，才能让学生的作文拥有奋飞的翅膀，达到理想的彼岸。唯有如此，看似天马行空的想象、联想在我们的手中才会变得乖巧驯服，我们运用起来才会胸有成竹、游刃有余。古人所描绘的”寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里“的生动想象景象才会在我们学生的习作中出现。