谈谈如何在初中化学实验教学中体现素质教育

　　湖南省龙山县咱果乡九年制学校  胡仁礼

　　初中化学教育侧重培养初中学生的基本化学科学素质。在化学教学过程中，丰富多彩的化学内容无疑对初中生有着很强的吸引力，但对学生的德育、美育、身心教育以及劳动技术教育也不容忽视。因此，初中化学教学应该以培养学生化学科学基本素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅之以思想品德教育、审美教育、身心教育以及劳动技术教育，促使学生整体素质的提高。本人就初中化学实验教学中如何体现素质教育谈谈几点体会：

　　一、实验教学中的化学科学基本素质的培养

　　在基础教育中，化学这门学科知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广。在实验教学中应注意以下几点：

　　首先，在选择演示实验时，应突出教学重、难点，规范操作，以帮助学生获得实验技能和科学态度及化学知识为目的。在实验观察过程中，应教导学生正确的观察方法。明确观察的目的性，克服对化学实验的盲目性；教导学生既全面观察，又要重点观察。如镁带燃烧，既要让学生观察燃烧发出的强光，又要学生重点观察生成物的颜色，以便为后面形成“化学变化”这一概念打下基础。

　　其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。

　　最后，学生实验规范化也很重要。对学生操作不正确，应给予及时纠正，以防止学生形成错误操作习惯。因此，对学生的规范操作必须严格要求。特别学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作多练习几次。

　　二、实验教学中的思想品质素质教育

　　通过化学实验，可以结合实验注意事项对学生进行安全教育，环保意识教育，爱护公物，热爱劳动，节约药品、水电等教育。通过与化学实验相关的化学家的故事，可以对学生进行爱学习、爱科学及爱国主义等教育。如利用道尔顿幼年家境贫寒，12岁便挑起了生活重担，但他坚持自学最后提出了科学的原子论的故事激发学生在学习过程中要不怕挫折，不断努力。

　　三、实验教学中的身心素质教育

　　在演示实验中，教师从容不迫，紧张有序的示范，可以教育并帮助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质；学生独立操作实验，也可以起到培养学生良好的心理素质的作用，通过分组实验，学生团结协作，共同完成实验，共同完成和讨论实验现象、结论，有利于培养学生的合作精神。实验成功，学生可以从中体验到成功的喜悦，成就感会使他们更加努力，更加勤奋；实验失败，在教师的指导下或同学的帮助下，找到失败的原因而重获成功，使他们对战胜挫折充满信心，有利培养学生坚韧不拔的性格。

　　四、化学实验中的审美素质能力

　　在实验教学中，装置的整体性会带给学生以整体美，这种美感也有利于实验的规范化。丰富多彩的物质世界，除了带给学生色彩上的美感，还可以带给学生无穷的遐想。还有实验仪器本身也蕴藏着美，有直线美、曲线美及造型美，甚至我们可以利用一种美的心理去赋予它们无穷无尽的美。

　　五、化学实验教学中的劳动技术素质教育

　　化学教学的目的之一，就是培养学生的动手能力。这种能力的形成对学生的日后工作、生活的帮助不言而喻。如学生学会一定浓度溶液的配制，对于我们的农村中学生来说，他们以后回到农村要配制农药肯定有帮助的，甚至可以结合环保知识及农业知识去寻找最佳浓度。学会土壤及水样酸碱性的测定，对于日后学生自己测定土壤、水质的酸碱性，从而合理施肥，合理种植，合理利用土地资源，做一个有知识的现代化的农民不能说没有帮助。

　　素质教育是当前我国教育面临的一个主题，如何搞好素质教育，在教学第一线的教师应肩挑重担。