认读·理解·积累·运用——浅谈小学语文字词教学四部曲

　　云南曲靖市麒麟区北关小学　　张廷波

　　字词教学在语文教学中占有重要的地位。笔者认为，要搞好小学语文的字词教学，应从字词的正确认读、巧妙理解、广泛积累、灵活运用四方面入手，练好基本功。

　　正确认读字词

　　识字是字词教学的第一步，让学生正确认读字词，一是要读准字音。课堂上教师要重视读音教学，有意识地进行学法指导，通过多次强调、反复练读、突出重难点等，让学生学会方法，把字的声韵读清楚，声调读正确，音节读分明，尤其注意多音字要读准确。二是记准字形。字词教学不仅要注重科学性，根据象形字、指事字、会意字、形声字的造字规律和特点，利用基本字扩展、部首变化、趣味识字等多种方法进行教学，同时也要注重人文性，传达汉字构造中所蕴含的传统文化与精神，把识字教学变得生动、形象，弘扬精神，陶冶情操。

　　巧妙理解字词

　　字词教学的方法有很多，如利用工具书理解字词，根据具体的语境来理解词语，联系上下文理解词语，抓重点字理解词语，联系生活实际理解词语等。在解释词语时，学生有的借助图片来解说，一眼明了，如“麦囤”；有的借助实物，具体直观，如“珊瑚”“琥珀”等；有的做动作演一演，生动形象，如“趴”“抚摸”；有的可以声情并茂读一读，如“兴奋”“低沉”；有的联系实际造句，如“节俭”；其他的方式还有，如找近义词、反义词、扩词等。

　　广泛积累字词

　　语文学习的过程，就是一个长期的积累过程，大部分知识的获取都要靠平时积累。一是课内积累。让学生来做一个词语游戏——生字开花。即根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语、俗语、古诗、名言、警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。二是课外积累。教师要注意把学生的语文学习引向生活，扩大积累实践的范围，激发他们的积累兴趣，广泛阅读课外书籍，融入生活。

　　灵活运用字词

　　要在学生识记、理解字词的基础上，对重点字词安排必要的运用训练。一是书面练习运用。比如造句、扩句、连词成段、修改病句、词语辨析、写作文等；把认与写、读与写结合起来等。力求通过循序渐进地不断应用，有效提高字词的书写运用能力。二是口语练习运用。课上，可与口语交际教学结合起来，给学生充分的语言实践机会，结合课文内容，创设语言情境，引导学生运用一定的词语来说话，将所学所积累的词语、句子用一用。既可以加深对字词的认识理解，又可以锻炼逻辑思维的准确性和灵活性，提高语言表达能力。

　　总之，小学阶段字词的认读、理解、掌握、运用是一个日积月累、不断反复、螺旋式上升的过程，对词语的教学要顺应小学生的认知规律和理解能力，关键是采用多种方法，调动学生听、说、读、写、用的积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生学会自主学习，乐学善思，不断开拓思维，培养语感，提高水平。