语文教学中德育问题再思考

　　德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用，尤其是语文学科，德育内容十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的、广泛的，我们在语文教学中，要做到立足教材，广泛吸收，要把社会的主流价值，如学会尊重，学会关心、学会合作、学会生存等，贯穿于语文教学的全过程。

　　目前，在不少中小学生中存在学生公德意识淡薄、缺乏诚信、价值观比较模糊、自我中心意识较突出等现象。由于语文课程具有工具性与人文性统一的基本特点(语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”)，它的教育就是使人的思想更加健康;使人的品质更加高尚;使人的个性更加张扬，所以在语文教学中进行德育教育十分必要。在教学中进行语言训练、人物形象的分析，利用各种手段创设情境，使学生潜移默化地受到爱祖国爱人民、爱劳动爱科学、尊老爱幼、遵纪守法等方面的教育，培养良好的意志、品格和爱美情趣，在感悟与体验中催化情感，激发内部因素，使思想道德教育融合、渗透于教学中。

　　中学语文教学中德育渗透的必要性

　　新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它的当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师在教学中应挖掘教材的思想点，对学生潜移默化地进行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育渗透在语文教学之中。21世纪需要德才兼备的人，这样的人的培养是离不开教育的，因此，国家强盛，民族振兴的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在语文工作者的肩上，这是由语文学科自身的特点所决定的，因为语文工作者既要教书，还要育人，所以做好语文教学中德育的渗透是时代的需要、是国家、民族发展的需要。

　　语文作为中华民族最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分，初中语文作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。

　　中学语文教学中德育渗透的方法与艺术探索

　　在初中语文教学中注意和兼顾道德、思想品质教育，是语文教师应尽的义务，当然语文教学应以语文教育为主，不能因为强调德育教育而冲淡了语文教育的本色主体。因此，在渗透德育教育中要讲究一定的方法与艺术。

　　1.挖掘教村，有针对性地进行德育渗透

　　阅读教材，进行情感教育。在讲解课文之前，先让学生反复阅读课文，明白文意，把握住作者的思想感情。新的语文教材集中了古今中外名家名作，有情景交融的诗歌，有诗意盎然的散文，有引人入睡的小说，有催人泪下的剧作。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力，如朗读魏巍的《谁是最可爱的人》，可使学生了解志愿军战士，爱祖国、爱人民的高尚品德和大无畏的革命英雄主义气概。同时，受到爱国主义、国际主义教育，使他们深切感到今天的幸福生活来之不易.

　　2.讲解分析，积极引导

　　进行德育渗透英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”，我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。现在有些学生迷恋电脑游戏，心浮气躁，面对纷繁复杂、良莠并存的快餐文化，难以辨别真，所以树立正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。

　　在教奥斯特洛夫斯基《生命的意义》时，我先请同学说说自己的理想是什么。有位同学说，我的理想是以后设计电脑游戏，因为电脑游戏太有趣了。同学们听了哈哈大笑，因为这位同学平时就喜欢玩电脑游戏，并因此影响了功课。我趁机说：“大家不要笑，这电脑游戏可并不是谁都能设计的，他其实就是想成为一名电脑软件设计师，这是一个非常崇高的理想。但是要想美梦成真就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力，还得能够克服自己的弱点，这样才更够取得成功。你们有足够的信心吗?”，让学生明白没有付出就不会有回报，要想实现自己的理想就必须要加油努力。

　　接着我给他们讲《生命的意义》中的主人公保尔•柯察金的故事。当我讲到保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作时，我注意到所有同学都震撼了。此时，大家齐声朗读“人的一生应当怎样度过呢?当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻;这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的半争。”通过这节课的教学，同学们为实现理想而坚定了自己的信念，理解了生命价值的意义所在。

　　3.在写作中渗透德教育

　　写作是中学语文教学中一个重要的环节。写作能力关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在写作教学过程中适当地渗透德育，对于学生良好品德的养成，会有着不可低估的作用。从身边琐事中去体味市井百态，去关注社会，去感悟人生，让他们从生活的小事中，透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的升华。教师提供某些具体人物形象，让学生展开类比联想，感悟人生、感悟生活，如：我在讲完冰心作品《小桔灯》后，让学生结合作品中小姑娘的形象：“她的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我使我觉得眼前有无限光明”，写一篇文章《我和小姑娘比童年》，作文交上来了，同学都感觉和小姑娘相比，自己的生活太幸福了，也应该象小姑娘那样要多体谅父母。看着同学们的肺腑之言，更让我感到语文教学中德育教育的责任重大。”

　　“间渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学过程中德育渗透必须“活水”长流，这是一项长抓不懈的工作。如何在教育教学中使学生自觉的接受到爱国主义教育，树立正确的人生观、价值观，是我们每一位教育工作者应该进行的研究与探索。祝愿通过我们的不懈努力，能有更多的德才兼备的青少年脱颖而出。