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0w.net 周璐
话题式英语课外阅读兴趣小组活动的建构和实践探究
- 以八年级课外兴趣小组活动为例
内容摘要：新课程标准对于八年级学生的阅读能力做出了较高的要求，但大部分学生实际阅读能力滞后。本文分析了目前学生阅读能力滞后的原因和课外阅读兴趣小组的现状，提出了通过有效开展课外兴趣小组活动提高学生阅读能力的策略，即以话题为主线，活动前，精心选材，搜索与话题相关的地道的英语短文；活动中，体会主题，收获阅读技巧；活动后，升华主题，真正感受到阅读的乐趣。让学生在活动中养成悦读、巧读的阅读习惯，提高阅读的有效性。
关键词：兴趣小组； 阅读； 活动； 八年级；
一、问题的提出
英语课外阅读兴趣小组活动是课堂教学的有益的补充和延伸，有利于学生的广泛阅读和经典阅读，对扩大学生的词汇量，正确使用英语和英语学习兴趣的提升起了重要作用。但目前的英语课外阅读兴趣活动被简单枯燥地记单词，重复机械地做练习，喋喋不休地讲练习等活动取而代之。通过一年的英语学习，学生对英语学习毫无兴趣，能力明显低于新课标中提出的各项要求。
由此可见，开展有效的英语课外阅读兴趣小组活动刻不容缓。但是，是什么导致目前英语课外兴趣小组活动不能正常开展呢？笔者结合教学实践分析主要原因有：
（一）从学生课外阅读活动情况来看
长期以来，由于家长和学生对课外阅读认识不清，教师一味重视学生的考试成绩，忽视了对学生课外读物的推荐和阅读技巧的指导，导致学生课后不知道读什么，阅读能力滞后等不良后果，具体体现在以下几点：
1.学生对课外阅读认识不清
笔者在任教的农村初中发现，由于受地理位置、物质条件等客观条件的影响，绝大多数学生和家长对课外阅读认识不够。家长大多错误地认为学生只要成绩好，能把书本上的知识学好就够了，看课外书是不务正业。加之周末回家无人管教，学生能把作业完成就不错了，英语课外阅读成了一个盲区。
2.学生课外阅读材料单一
笔者通过多年观察发现，学生课外阅读的材料主要来源于各种练习册和试卷。这些材料形式单一，经常还会出现雷同，使学生对英语阅读失去兴趣。有些材料过于简单，学生不屑阅读；有些材料过于难，学生读一两句就放弃阅读。这样，导致学生对英语阅读产出厌烦情绪，阅读能力无法提高。
3.学生课外阅读量少
受经济条件的影响，所教班级的学生大多没购买过英语课外阅读书籍。加之学校图书馆的藏书有限，笔者在学校图书馆里统计了一下，英语课外阅读书籍不足20本，并且几乎无借阅记录。学生每周的课外阅读主要以阅读完形填空、阅读理解等练习中的短文为主，总单词量不足一千，比新课标中要求的课外阅读量在八年级应累计达到10万词以上相差甚远。
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