创设和谐英语课堂，享受快乐教学

　　从事英语教育以来，笔者一直在思考一个问题：在实际教学中为什么学生总不能很好地达到预想的学习效果，比如，单词为什么前背后忘，总也记不住;一个单元都结束了，可学生怎么连那几句重点的句型都还说不熟练;重点讲解的语法知识再怎么反复纠错还是有学生犯错误……在由应试教育转向素质教育的今天，广大英语教师要运用有效的教学方法和手段去解决问题，通过继承、探索和不断地实践，创设和谐课堂，让学生享受快乐英语。那么如何做到这一点呢?笔者有针对性地提出了以下应对措施和方法。

　　1. 认真钻研教材，科学整合教学内容

　　教材是整个教学的基本元素，我们所有的教学活动都是以其为蓝本的。课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容进行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。

　　2. 建立和谐师生关系，创造良好的学习环境

　　古人云：“感人心者，莫先于情。”教师热爱学生的真诚情感，一个嘉许的眼神，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对你所任教的学科充满热情，正所谓“爱屋及乌”，“亲其师，信其道”。因此，教师要舍得在教学中进行“感情投入”，对初中学生充满爱心，尊重学生，不仅做知识的传授者，还应该努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生情感，使课堂成为师生共享的课堂，使学生与教师之间产生一种“亲和力”，在课堂上达成默契，从而提高课堂教学效率。我所任教的班中有一个性格内向、比较腼腆的孩子，平日里说话一紧张就口吃。刚上英语课的一段时间里，一轮到他读时就卡壳，不是读不出，就是结结巴巴。每到这时，我就会走到他身边，摸摸他的头，鼓励他“Try again”，一旦他读出来了，就及时表扬。一次，两次……他终于消除了紧张，读英语越来越流利了。可见，老师的爱是缓解学生紧张情绪的一剂良药。

　　3. 培养初中学生学习英语的兴趣，使他们充分享受英语带给自己的快乐

　　根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法。小学英语教学一定要扣住活动这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。在轻松欢快的氛围之中，所学的单词已像烙印一样印在他们脑海中了。因为这样的活动设计，既与学生的实际生活相符，又激发了他们的想象力。二是满足学生的求知欲望，注重成就感。在初中英语教学中，作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是很微小的进步，并对这种进步予以充分的肯定。尤其是成绩相对落后的学生，对他们来说，每一声真诚的赞扬都是无价宝。我经常把班上学习相对落后的学生的作业拿到全班同学面前展示，例如：“××”同学今天的作业又进步了，大家可以看看，他此次的作业书写工整，语法运用得当，单词书写准确，大家给点掌声鼓励一下好不好?这样做的目的就是让这位同学有成就感。在老师不断的鼓励下，这些同学感受到了学校的快乐，感受到成功的喜悦，很快他们的英语学习就进步多了。

　　4. 提高自身素质，运用多样性教学手段

　　语言教学是枯燥的，尤其是对于三至六年级这个年龄段的小学生，常常会在教学过程中注意力不集中、走神，如果这时教师没有加以引导，久而久之他们就会失去对英语学习的兴趣。所以，运用多样性的教学手段对这一阶段的教学是很有帮助的。