创设情境，激发学生英语语法学习兴趣

　　英语教师必须更新教学理念，改变传统的语法教学模式，勇于创新，使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。在英语语法教学中应遵循以下三原则：

　　1.注重语法课的趣味性

　　新《课标》强调要“激发和培养学生学习英语的乐趣”，英语教师教语法要重视学生的参与，形式要灵活多样，不时地改变教学活动，设法引起学生的学习兴趣。

　　2.注重语法课的实践性

　　英语语法教学应与新《课标》同步，以学生为中心，要强调运用、强调实践，利用一切机会让学生在实践运用中逐步去掌握语法规则。

　　3.注重语法课的互动性

　　教师要不断接受新的教学思想，认真研究新《课标》精神，在课堂上尽可能创造互动的机会，改变语法课堂中的沉闷气氛，让语法课充满生机。

　　在教学手段上我努力创设情境使枯燥的语法课“活”起来，既重视对学生知识的传授又重视学生素质的培养，努力打造高效课堂，具体作法如下：

　　1.结合时事创设情境导课，结合时事(大雨天)以一首欢快的英文歌(雨中的节奏)及日常用品中的短语引出，然后让学生分析我精心编写的学案中的例句，去探索发现过去分词的用法，这样充分激发了学生的学习热情和学习主动性，学生们以轻松愉快的心情主动学习，知识的重难点也轻松而牢固的得到掌握。

　　2.利用游戏设计情境，为了缓解学生的疲惫感，更是为了承上启下我巧妙加入了关于乔布斯的一个猜谜游戏。这个活动又一次激发了学生学习兴趣，在语法知识链接上也起了承上启下的作用。

　　3.利用多媒体图片创设情境，让学生观看关于乔布斯的一组成长图片及含有过去分词用法的英文解说句子，是对学生心灵的一次潜移默化的熏陶，让学生学习乔布斯的求知态度和勇于革新，大胆创新的精神，并给学生送了鼓励语：“stay hungry，stay foolish(求知若饥，虚心若愚)”，学生们对所学知识很容易接受。

　　4.联系生活经历创设情境，这节语法课中大部分例句都是学生们日常生活中观察到的实例，这有利于学生理解并掌握所学的语法知识。如：

　　I heard the English song sung by the students in class 8 just now.我刚才听了八班学生唱了这首英语歌曲。

　　I am thirsty， so I want to drink some boiled water.我口渴了，我想和一些开水。

　　The water in the river in front of our school is polluted.我们学校前面河里的水被污染了。

　　I was shocked and angry when I heard DiaoYu Island purchased by the Japanese government.当我听到日本政府购买了钓鱼岛之后，我感到非常震惊和生气。

　　5.利用小组合作比赛活动创设情境，在课堂训练环节我设计了两个题，第一题是四个小组的合作比赛游戏，将分隔开并且打乱的句子让学生通过团队协作每组拼对出三个完整的句子，这个活动既是对语法基础知识进行复习，又提高了团队协作的能力也是学生学习成果的展示，学生对所学语法知识印象极为深刻。

　　6.利用学生的成就感心理创设情境，有了第一个语法练习的铺垫，趁热打铁。　　这节课教法灵活，体现了英语语法教学的趣味性、实践性、和互动性，充分发挥学生的主动性，既重视知识的传授，又重视对学生素质的培养，课堂气氛活跃，教学效果颇佳，是一节难得的高效课堂。在语法教学中，教师要精心设计教学活动，创设情境，激发学生学习兴趣，提高英语语法学习效率。