四年级英语下学期期末试卷分析

　　一、数据统计
　　二、试卷分析
　　（一）、试卷命题特点
　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词的时态的运用，重点短语等），一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
　　（二）、试题分析
　　试卷共分听力、笔试二个部分、十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。
　　1、听力部分
　　听力测试满分为40分，分别为：一、听录音，选出你所听到的单词。二、听录音，标序号；三、听录音，判断正误。四、听录音，连线。整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第四题与第五题，其原因可能在于听力测试不同与其它学科的笔试，不允许有丝毫的随意性，学生必须全神贯注，跟上录音才能顺利完成考试，然而相当一部分同学在听力测试时注意力不集中，而四、五两题听力多为长句子因而导致失分，再者较多学生不能认真审题，理解判断能力较差。
　　2、笔试部分
　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
　　一、选择正确的答案。是属于基础知识，主要考查学生对基础知识的掌握。失分率较低。
　　二、把图片与所对应的单词连线。这一项是考查学生认单词情况，较简单，失分率很低。
　　三、读一读，连一连。失分率很低。
　　四、连词成句。
　　学生在本题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少或者说没有重视四年级的阅读训练。
　　五、补全对话。本题主要考查学生对句子意思的理解，较为简单，学生多数完成的不错。部分学生在抄写句子的过程中出现错误，而且有些学生书写不规范，应该加强书写练习。
　　六、阅读理解。学生读不懂。
　　三、存在问题的原因：
　　通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。二是教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。
　　四、今后教学的几点思考：
　　考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？
　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际。
　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
　　3、阅读能力的培养是英语教学的又一重点。进一步培养阅读能力，为以后的学习打下良好的基础和铺垫。
　　4、加强书写练习，让学生能够写出规范的手写体。
　　小学四年级下册英语期末试卷分析
　　本试卷共分为两部分，第一部分是听力部分，第二部分是笔试部分。
　　一、试题的特点：
　　（一）、注重了基础知识的考查
　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
　　（二）、突出语言的交际功能
　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
　　（三）、渗透了能力考查的要求
　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
　　二、试卷的总体情况分析如下：
　　（一）、听力部分
　　听力测试旨在考查学生听单词、听句子及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第三题的第一小题，图片呈现给学生的判断造成一定的干扰，所以学生判断是sunny 还是cloudy出现分歧，结果是对错是各一半。第四题。失分的主要原因是部分学生听力理解能力较差，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
　　（二）、笔试部分
　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、对话和读写能力的考查，同时增加了一个短文阅读训练，现分述如下：
　　1、 单项选择，是属于基础知识，主要考查学生的语言基础知识掌握好了没有，对于学生来说，平时要多读多练，多积累语言知识。这题的错误率比较低。失分最多的是第七小题，因为学生对who 和whose的用法掌握不牢。
　　2、看图，选择合适的单词抄在四线格上。，主要还是考查学生对单词的辨析能力和书写规范。此题是学生做得最好的一题。
　　3、读一读，连一连。主要考查学生对日常用语的运用。此题学生做得比较好，只要仔细，就不会失分。
　　4、连词成句。这题对四年级的学生来说，有一定的难度。部分英语薄弱的学生语言运用能力较差，所以失分较多。以后要在这方面加强训练。
　　5、补全对话。主要考查学生对话的掌握情况，这题全对的人挺多，但分值比较大，一错就是两题，失分率也比较厉害。
　　6、阅读短文，判断对错。此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书  。但只要能读懂短文的学生还是能做全对的，失分率并不高。同时从答题情况来看，基础差学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不知道从短文中找到差不多甚至一样的句子比一比。
　　三、几点教学建议：
　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。 从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
　　2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
　　3、平时要加强对英语薄弱的学生辅导，培养他们对英语学习的兴趣。只有这样，才能全体学生的英语水平。
　　4、英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
　　四年级英语下学期期末试卷分析
　　一、试卷情况分析
　　本次的丹江口市四年级英语期末试卷英语试卷命题，遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题难题”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。具体来说：
　　1.本次试卷听力占全卷的40%。听力共有四个题型，题型多样，较全面地考查了学生的听力能力。笔试题占60%，共有六个题型。题型丰富，含盖面广。重点考查了学生对语言知识的掌握和运用能力。
　　2.本次试卷题量适中，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
　　3.突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；以进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
　　4.结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
　　二、测试成绩
　　成绩分段统计
　　优生
　　及格
　　不及格
　　差生
　　人数
　　20
　　31
　　11
　　4
　　百分率
　　47.6%
　　73.8%
　　26.2%
　　9.5%
　　三、学生答题情况分析
　　（一）学生答题得分情况
　　根据这次试卷抽样分析：学生在基础知识方面学生掌握较好。比如听力部分的四道大题，学生都掌握较好。体现了学生对单词的读音、意义理解到位，正确率高；笔试部分的第六题、第七题，学生做的也很好，说明学生对于单词的记忆也比较到位，并且很熟练。选择题学生的正确率也很高，说明多数学生对四年级的基本知识点已经正确掌握。
　　（二）学生答题失分情况
　　在试卷中出现错误比较多的有：（1）第七题读一读，连一连，说明学生对对话不熟悉（2）第八题连词成句，很多学生不会做，这些题都有很多学生写错，教师还应在词汇记忆上下大功夫，督促学生掌握这些基础知识，下学期应作为重点训练内容。
　　四、存在的主要问题
　　1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
　　2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
　　3、期末复习不够彻底、认真。后期随意性太大。
　　4、对学生学习情况的了解滞后。
　　5、对后进生的辅导强度不够。
　　五、改进措施
　　1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。
　　2、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
　　3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对书中其他单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、集体备课手册、教学参考书四书合一。
　　4、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
　　5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
　　小学试卷分析
　　科别：英语           四年级
　　应考：60人；     实考60人；         缺考原因：无
　　考试范围：PEP小学英语四年级下册
　　成绩
　　统计
　　总分
　　人平分
　　及格率
　　优生率
　　5452
　　90.9
　　100%
　　92.4%
　　试
　　卷
　　基
　　本
　　情
　　况
　　试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。听力部分共4题40分，笔试部分共6题60分。听力部分：一、听音，选择你所听到的单词或句子。二、听录音，给下列图片标上正确的序号。三、听录音，判断所听内容与图片是否相符。四、听录音，选出最佳答案。笔试部分： 五、单项选择。六、看图，选择合适的单词抄写在四线格里。七、读一读，连一连。八、连词成句。九、补全对话。十、阅读理解。
　　从卷面来看主要考查了课本Let's learn的词汇，Let's do和Let'stalk主要句型。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
　　得
　　失
　　分
　　情
　　况
　　一、听音，选择你所听到的单词或句子。应得360分，实得360分，失0分。二、听录音，给下列图片标上正确的序号。应得720分，实得720分，失0分。三、听录音，判断所听内容与图片是否相符。应得720分，实得642分，失78分。四、听录音，选出最佳答案。应得600分，实得516分，失84分。笔试部分： 五、单项选择。应得600分，实得416分，失184分。六、看图，选择合适的单词抄写在四线格里。应得480分，实得480分，失0分。七、读一读，连一连。应得720分，实得684分，失36分。八、连词成句。应得600分，实得472分，失128分。九、补全对话。应得600分，实得472分，失34分。十、阅读理解。应得600分，实得560分，失40分。
　　学生听音选单词或句子题做得较好，对课本要求掌握的单词和句子掌握的比较牢固。听录音给图片标上正确的序号。主要是书本上Let's do部分的内容，节奏感很强，学生很感兴趣，所以学的很好。听录音，判断所听内容与图片是否相符。学生对时间、天气类和鞋子类单词，总是掌握不好，特别是在听音的紧张状态下更易出错。听录音，选出最佳答案。部分学生，听音时没有注意名词的单复数，在be动词的选择上极易出错。笔试部分单项选择。失分率非常高，里面涉及一些语法知识的考查，课堂上反复讲过，也多次做过练习，可学生掌握的却比较差。看图，选择合适的单词抄写在四线格里。题目很简单，正确率很高。读一读，连一连。失分较少。连词成句。有2个小题学生失分的情况很严重。补全对话。学生完成的比较好。阅读理解。学生能认真阅读短文，进行判断，但少数学生仍没有养成良好的阅读习惯。
　　今后命题及教学建议
　　一、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
　　二、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。平时的训练题要服务于课堂，也不能出的太难，太难会影响学生的信心。
　　三、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
　　四、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
　　五、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
　　六、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。
　　七、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。