完善教学细节 提高教学效果

　　新一轮的课改给我们的教学带来了新的变化。在教学实践中，我们要以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革经验为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持“为了每一个学生自身发展”的核心理念，把握好“让学生成为学习的主人”这一主题，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合自身教学的课堂模式，为有效提高教学质量而努力完善课堂教学的各个环节。

　　一、     改变教学理念，改革教学方法。

　　课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。如：在教学“圆的认识”的课堂上，我给学生分成6人一个组，并用自己准备好的画圆工具：“一个图钉，一条绳子，一支铅笔头”让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就必须在操作中合作，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆，使它更增加了吸引力，从而让学生深刻体会到画圆时圆的各个要素的作用。

　　因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。这样的课不管对学生还是对教师来讲，都是一种享受。

　　二、     真正树立学生是教学活动主体的思想。

　　学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件容易的事。首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索问题的好朋友和引导者。当每个单元学完之后，我总是引导学生进行整理复习，让学生学会对知识的整理、归纳和小结。如：在学习了“分数乘、除”这一单元之后，我让学生尝试用自己的方式来对这一单元知识进行整理、归纳和小结。在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，或对关键的环节举例说明等。这样充分调动了学生的积极性，整个课堂充满生机。特别是有一个小组设计了一棵彩色的树形图，用根、茎、叶表示有关分数乘、除法及应用，把本单元各基础知识间的内在联系、基本规律和解决问题的方法，形象有趣地展现给大家。这样的课堂教学就真正实现了学生是教学活动的主体。

　　三、     注重课堂教学的评价机制。

　　教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。我们要在充分了解每个学生的基础上，关注不同学生的不同发展。①关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地进行学习。②关注学生是否从自己实际出发，在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。③关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进行合理、客观公正的评价从而使不同的学生都在原有基础上有所发展，甚至有些学生的进步是非常明显的。可见正确使用评价会使更多的学生积极主动的寻求自身发展。

　　总之，课堂教学改革是一项可持续发展的工程，我将不断探索，不断努力，与时俱进，再攀新的高峰