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0w.net 最近，听了一节随堂课，内容是苏教版五年级上册第58页的《找规律》，给我留下了深刻的印象。 一、引导观察，激发兴趣 【片段1】 …… 师：一起来看一段幼儿园小朋友的拼图录象，请大家注意观察他们是怎么摆的。 （师播放录像，学生观察。） 师：谁来说说小朋友们是怎么摆的？ 生1：圆片是两个两个地摆的，三角形是三个三个地摆的，五角星是四个四个地摆的。 生2：他们都是按规律摆的，圆片是每两个一组，三角形是每三个一组，五角星是每四个一组。 …… 师：说明小朋友们都是按规律摆图形的。今天这节课我们继续来研究找规律（板书课题）。 【反思】 一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。课始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。本节课的导入部分，老师合理创设了这样一个情境：观看幼儿园小朋友摆学具的录象，唤起学生“生活中很多事物的排列有规律”这样的生活经验，从而自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣和探索新知的欲望，课堂气氛活跃，为新授部分作了很好的铺垫。 二、自主探索，培养自信 【片段2】 …… 师：（出示按规律排列的花盆一黄一红）照这样摆下去，左起第15个是什么颜色？ 请同学们将自己的想法展现在课堂练习本上，然后在小组内交流。 学生独立思考后组内交流。 全班交流。 生1：我是数的，黄色的花盆分别排在1、3、5、7……的位置上，都是单数，而红色的花盆分别排在2、4、6、8……的位置上，都是双数，15是单数，所以左起第15盆是黄色的。 生2：我是用画的方法，三角形代表黄色的花盆，圆形代表红色的花盆，画到第15盆时是三角形，所以第15盆是黄色的花盆。 生3：我用15÷2=7（组）……1（盆） 师：你是怎么想的，说说算式的意思。 …… 【反思】 课堂上，教师充分相信学生，让全体学生积极投入到学习中去，能让学生想的让学生自己想，能让学生说的让学生自己说，给学生学习的机会和空间，使学生从被动接受的“要我学”转化为“我要学”，让他们真正成了学习的主人，感受了数学学习的民主和自由。在大胆尝试、自主探索、讨论交流的过程中，既学到了从不同角度思考问题和解决问题的策略，又培养了学生的自信和合作交往的能力以及探究意识。 三、自觉运用，体验成功 【片段3】 …… 师：同学们想不想自己设计一组按规律排列的图形，并且画出第32个图形。 学生动手设计。 师：谁愿意来展示自己的作品？ 生到前面介绍自己的作品。 …… 【反思】 课堂中，老师设计了“小小设计师”这一环节，请学生设计一组有规律的图形，并根据规律画出第32个图形后进行全班展示。这一环节可以说是新知的拓展环节，旨在让学生学以致用，让学生自觉运用规律进行设计，学生积极性高。他们都能根据自己的感受和理解，根据自己的审美习惯，自主设计出了各种各样的具有个性化的作品，师生有效、自然、和谐的互动评价，让全体学生体验到了成功的喜悦，发展了学生的综合能力，“不同的学生得到了不同的发展”。 来
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