用爱心雕琢后进生

　　所谓 “后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。在此，笔者想谈谈多年从事这项工作的一些体会。

　　一、找 “亮点”，多鼓励，因势利导。

　　俗话说： “人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

　　班上有位叫刘波的学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。如何改变他呢？我抓住他荣誉感强、乒乓球打的好这一优点，在课外，经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；校运动会上他参赛时，我亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他： “做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很是高兴，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。

　　二、多关心，不歧视，培养自信。

　　教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。这句话概括了情感因素在后进生的转化过程中的突出作用。作为教师，首先应 “捧出一颗爱心”，对后进生真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

　　我班学生王立刚因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄，一个地道的 “双差生”。但我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会，我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，新学期初他被全体同学当选为学习委员。

　　三、抓反复，反复抓，坚定信念。

　　由于后进生的自觉性和自制力较差，使得后进生的进步总要经过一个 “醒悟----转变----反复----稳定”的螺旋式上升的过程，所以教育者要善于抓反复，反复抓。抓反复，要求教育者能够敏锐地预见后进生反复地时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。

　　四、宽严相济，批评有度。

　　对后进生的错误行为和缺点，要多宽容，但也不能纵容，仍要严格要求，对后进生的不良品行习惯，该批评还是要批评，从另一角度看，这也是爱。但批评要注意批评方式。一要避免不当的教育方式，批评不当容易使学生尤其是后进生产生逆反心理，最坏的一种批评方式就是 “挖苦式”，诸如“你什么本事都没有”“这么简单的内容你都不会”之类。第二种不当的批评方式是每日反复唠叨同一件事。二是批评不要算总帐，要就事论事，点到为止，切忌无限制地上纲上线。三是批评要有度，注意分寸，避免引起学生的抵触情绪，必要时给学生台阶下，不要让学生过于难堪，不要得理不饶人。四要注意批评的时间、地点、场合，尽量做到不公开批评，无意做错事不批评，做错题或回答错了问题不批评，在家长面前不批评。

　　滴水穿石，只要我们有持久的耐心，有足够的爱心，并随时注意教育的艺术和方式，后进生就不会再落后，在阳光雨露的滋润下，一定会得到健康成长。