七年级班主任班级管理三步曲

　　班主任工作，在我们的教育界里是一项非常重要的工作，特别是七年级的班主任工作，我认为这是一个最为特殊的时期，班主任的管理工作更为重要。当学生从小学升级到初中之后，七年级就是一个重要的过渡时期，如何在这个时期里给学生一个正确的引导，成功地把他们培养成合格的中学生、如何把班级管理工作做好？我认为主要分以下三步进行：

　　1.营造环境

　　七年级的新生，他们来自不同的学校，曾经接受着不同老师的教育，在不同的小学里受到不同的环境影响，可以说七年级的学生在开学的那个时候，五湖四海的“英雄”都聚集在一起了，是管理最困难的时候，也是最关键的时候。作为班主任，最主要的工作，就是要该营造一个良好的班级环境给他们，把他们小学里的各种不良风气和习惯都控制住，让他们学会在一个全新的环境中，有一个好的新开始。只有在新的班风的形成之下，这个班上的学生才有可能在在班主任的管理下，团结在一起，按照班主任的管理模式进行学习、生活。

　　班级的学习环境非常重要，从历史上的“孟母三迁”我们就不难看出，环境对一个人的成长作用是不可忽视的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，班级的环境对于学生的培养和教育是非常重要的一个因素。班主任设计一个什么样的环境给学生，在多大程度上能够按照这个设计去营造这个环境，将决定着班主任的管理水平在多大程度上得到了体现。所以七年级班主任要把好班级环境的营造这一关。

　　1.1客观环境的营造。

　　无以规矩不能成方圆，这是每个班主任都得遵行的一个规律。让七年级学生熟悉中学生的日常行为规范，是一个最常规却又最重要的工作，这也是能给学生营造一个良好的客观环境的前提条件。从早上起床的这一件事开始，到吃早餐、搞清洁、出操、早读、上课、午睡、晚自修、晚睡等等这些琐碎的事情，没有一样不有着这样那样的要求。比如说午睡，七年级的学生可能就最难以适应，他们根本就睡不着，或者还不知道午睡是学校的一个纪律要求，如果不跟他们讲明白午睡对于中学生来说的意义，如果不让他们知道，只要他们当中有一个人不睡就会导致全宿舍甚至是全校的午睡纪律不能维持，他们很多时候就可能会很自由地选择不睡，干什么的也会有，看书的，听歌的，睁着眼睛看天花板的……慢慢地就会演变为讲话、打闹，午睡纪律就会失去控制。所以，从一开始就要严格地监督好他们的午睡情况，不让任何一个人在这个过程中出现“自由”的选择，让他们明白在纪律面前只有绝对的服从。慢慢地，当这种被逼的接受变成了一种自然的习惯之后，就会形成了一个良好的休息环境。晚自修也一样，七年级学生在小学的时候并不知道晚自修是怎么回事，而班主任就非常的有必要强调，晚自修应该遵守哪些纪律，怎样利用晚自修，让学生学会共同营造一个安静的晚自修的学习环境。这样，在每一项纪律面前，班主任如果都能做到让每一个学生都明确应该怎么样做、为什么这样做、也必需要这样做，并且能够全面的检查和监督，对于那些出现差错的学生，进行及时纠正，我相信，这一个班的学生都会形成一个共识：遵守好学校的纪律，不容打折！

　　1.2主观环境的营造

　　一个班的主观环境，是要靠全体同学来共同形成的一个人文环境。在这里面包括了老师对学生的行为及影响，也包括了学生相互之间的交往和交流。如果班主任是一个能够“动之以情，晓之以理”，也对学生充满爱心、并能够以身作则来对学生进行言传身教的话，那么，这个班的人文环境将是温暖的。

　　七年级的学生，他们新来到一个集体的时候，心中有陌生的恐惧、也有沟通的渴望，心中的情绪是很不安的。班主任就应该把那一颗颗不安定的心安抚下来，通过细心的了解，掌握每一个学生具体的情况，通过谈心，让学生把心中的顾虑放下。同时，也教会学生去跟其他同学沟通，让他们主动一些伸出友谊的手，要把班集体当成自己的家，把看上去还有些陌生的同学当成自己的兄弟姐妹，多一些倾听别人，也让别人了解自己。当然，有可能会出现一些特殊问题，比如，有个别性格内向一些的学生，他们可能不太理会别人，做什么事情会独来独往，这种情况，我通常会找一些性格比较开朗热情一些的同学，让他们有意识地去接近那些内向的同学，主动帮助他们做一些事情，主动过问他们学习上的困难，这样做，就算改变不了他们的内向性格，但是至少他们不会感觉到班集体的冷漠，他们会得到集体的关心，心中不会产生孤独的感觉。还有一种可能就是有些情况特殊的学生，如果不注意做班上学生的思想工作，就有可能会伤害到他们的自尊心，打击他们的生活的信心。曾经，我见到过这样一个学生，她是那种侏儒人，个子特别矮小，而且又有点胖，样子看上去就是有点怪。刚开始，同学一看到班上有这么一个“怪人”，都议论纷纷，有的还有取笑的倾向。我便马上做了班上学生的思想工作，让他们明白了那位同学的心情，也设身处地想一下她的需要，我还提出了一个要求，要求他们不管在什么情况下都必须友好对待那位同学，不得歧视、不得取笑，要把她当作自己的亲人一样来关心。经过了我的教育，学生还是很快明白了什么才是他们应该做的。后来，这个学生一直都跟班上的人相处得很好，没有人让她有自卑的感觉。

　　很多时候我都相信，班主任所做的每一件事，学生都是看在眼里， 想在心中的。哪怕只是一件小小的事情，只要能够体现了班主任做人的风格，学生都会体会得到的。所以，我认为人文环境的形成，班主任的影响是非常重要的，班主任应该用自己的热情点燃一班人的爱心，如果“家”是温暖的，我相信我们的学生就会稳定，就会安心，要进行下一步就不难了。

　　2. 塑造人才

　　社会在发展，教育事业在不断进行改革创新，九年义务教育、素质教育这些前提条件之下，作为班主任，也不得不考虑如何对学生进行培养和教育的同步工作。在让学生有了一个良好的学习环境，学生的思想稳定之后，像我们这种一般的农村初级中学，“海纳百川”一样的接受那些素质各样的学生，如果说把教学成绩看得太重的话，有些不够现实。但是，人才是“三百六十行，行行出状元的”。所以，在对班级进行管理的时候，执行“因材施教”，根据学生的实际情况来进行相应的引导和塑造，是一个重要的工作。

　　2.1挖掘每一个学生闪光点

　　尽管学生的素质差别的些大，但是，我们不得不承认，每一个学生的身上都会有一些值得欣赏的地方，那就要我们班主任在刚开始接触学生的时候，尽快地挖掘他们身上的闪光点，让他们学会自信，学会欣赏自己，也学会如何让自己的人生价值得到升华。

　　有些学生，在小学的时候也许就经常受到老师的埋怨和批评，说他们怎么怎么的笨，成绩差，或者说他们纪律怎么怎么的不好，总是惹出许多麻烦来。如果老师再负责任些的话，还可能会经常跟家长汇报，他们还得接受家长的又一轮思想教育的灌输，那么，这一类学生感受得最多的就是打击、否认他们了，要是他们来到中学以后，老师还是用那一套的教育方式来教育他们，我想，效果肯定不是很明显。所以，面对这一群从小学刚上来的七年级的学生，如果要对他们进行有效的管理和教育，那就得让他们在班上找到在这个班集体中的地位，找到他们在班主任心中的地位，让他们在这些地位中感觉到了自己的被认可，也让他们找到了在新环境中做一个全新的自我的信心。冰心的一句话，在这里我觉得非常值得提出来，她说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”因此，班主任对学生的管理，就应该看到每一朵鲜花的特有色彩，看到孩子们最可爱的地方，让他们在学习过程中“扬长去短”，鼓励学生去积极展现自己最优秀的一面，把自己的一些做得不足的地方慢慢改正过来。 如果在管理教育学生的过程中，我们能够做到了让每一个学生都学会用自己正面的形象来吸引老师和同学的目光，让他们学会了用积极的态度来实现自己的人生价值，而不是叛逆的心理、甚至是破罐子破摔的做人方式，那么，要让学生闪光的地方更加明亮就不难了。

　　2.2让学生明确自己的奋斗目标

　　七年级的新生，他们刚刚开始面对中学的紧张学习，科目增加了好几倍，有些抽象和复杂的学习内容让他们有点不知所措了。虽然，我们通过努力让学生对自己有了一个正确的认识，也让他们心中有了积极向上的学习态度，但是，我们仅仅是用闪光点的激励，是无法让学生完全实现从小学生到中学生甚至是优秀中学生的蜕变的，距离他们今后真正成为一个有用的人才也还有很遥远的距离。如果说我们把学生真正为社会的人才称之为学生的理想的话，那么在这个成才的过程中，我们老师就有必要帮他们实现一个个的目标，这一个个的目标就如同一级级的阶梯，将帮助他们逐步走向理想的的宫殿。所以，七年级的班主任，帮学生明确自己的奋斗目标，就是帮学生走好迈向成才的第一步。

　　如何去帮学生明确自己的奋斗目标？根据学生的实际情况，根据学生的那些闪光点，如果它是红花，我们就应该告诉它，最终要绽放自己，让这个世界多姿多彩；如果它是小草，我们说应该告诉它，要把这个世界点缀得郁郁葱葱，充满生机；如果它是一棵树，我们就应该告诉它，要不断的成长，将来为社会撑起一片蓝天。我们很有必要让学生明白，学习的目的不是只为了考试，不是只为了分数，分数应该是用来检验学习的效果的。“考考考，老师的法宝！”，“抄抄抄，学生的绝招”，这些“谣言”真的让我们不得不给七年级的学生做足思想工作，社会发展到一个新的时期，各个行业的分工就会越来越细，社会对人才的需求不是考试的能手，而是在学习过程中能把自己的各方面的能力不断提高的人，这些人有的能唱、有的能跳、有的能写、有的能计算、有的能动手、有的能思考……，总而言之，德、智、体、美、劳都有可能出现“人才”，这些人才不会都是学习成绩好的同学。小学是一种学校，中学是一种学校，大学也是一种学校，社会还是另一种学校，人生的过程，说到底就一个学习的过程，无论学生的理想是什么，他们都得学会学习。如果学生学会了怎么样去学习，我相信，不管他们的理想是什么，目标在哪里，要实现就完全是一种可能了。

　　3. 创造成绩

　　不管是哪一种方式的教育，成绩都是一个必不可少的参考数值。班级的管理，不管是营造一个良好的环境，还是塑造各有特色的学生，我们的最终目的就是要让学生学习的态度达到最好的状态，让学生的成绩得到最好体现。所以，创造成绩是班主任班级管理的最关键的一个工作。有了良好的学习环境，有了自己的努力方向，又应该如何去让学生的成绩得到提高呢？

　　3.1让学生在和谐的竞争中找到学习的快乐

　　虽然在对物质欲望的追求上，有过这样一句：“人比人，气死人”，但是，在对知识的学习上，竞争和对比的激励作用是不可忽视的。然而，这种竞争如果得不到老师很好的协调，也有可能演变成一种忌妒，就会起到反作用，所以，在这里，我倡导的是在和谐的竞争中找到学习的快乐。如果一个班的学生只有一两个学习较好的学生“鹤立鸡群”，那么这个班的学习成绩总体就会上不去，但是，如果能让这两个“鹤”起到的是“领头羊”的作用，那么“鸡”也会慢慢向“鹤”进化的。如何调动学生的学习积极性，如何让“领头羊”起到带头作用？首先，要让“鸡”学会欣赏“鹤”，让那些成绩不是那么好的学生虚心向学得好的同学学习，认真学习他们的学习方法，汲取他们取得好成绩的经验，不要封闭自己的思想，也不要关闭自己心灵的大门，更不要自卑得有些忌妒别人。承认别人的优势，不等于就看不起自己，应该要自信，也要学会欣赏别人的长处。其次，就是要让“鹤”不要远离“鸡”。春天的魅力在于百花齐放，而不是一枝独秀，如果学习好的同学能够做到充分认识自己，认识自己所在的班集体的荣誉，那么他们就会看到学习成绩不是那么好的同学也有许多方面是比自己做得好的，他们也会主动帮助那些学习有困难的同学。我们应该让成绩好的同学明白，不要害怕别人超越了自己就保守一切，不要总是做着保护自己的学习成绩地位的打算，如果这样，只会让自己孤立起来，甚至成绩就会进步不起来。真正的快乐是在帮助别人得到快乐的过程中获得的，真正的好成绩是在帮助别人获得进步的同时自己也会得到提高。学习需要有竞争，但是能够让人进步的竞争是一种公平的、更是一种和谐的竞争方式。比、学、赶、帮、超这就是和谐竞争的主题，我相信，在这种方式的学习中，竞争是激烈的，但感觉是快乐的，而共同的进步也是当然的。

　　3.2班主任跟科任老师要形成共识

　　好成绩的创造，只是靠班主任一个人来做工作是不可能完全实现的，一般情况下，班主任所教的也就是一个科目，而其他的还有六七个科目，这些科任老师才是创造成绩的主要影响因素。所以，班主任应该跟科任老师进行沟通，对班级的管理要求、以及对每一个学生的培养、教育方向，都应该在班主任和科任老师之间的商讨下形成一个共识。要做好这一个沟通工作，主要就是通过召开科任老师会议来进行，这个会议最好是定期进行的，在一定的时间内，让科任老师做好对学生的熟悉、了解工作，深入学生当中去跟他们进行思想上的交流，对于自己所任教的科目，要有一个客观的认识：哪些学生成绩好一些，为什么，哪些学生的成绩差一些，又为什么，以及学生的兴趣如何，学习态度如何。班主任在与科任老师进行沟通的时候，就应该向科任老师来了解上面这些情况，并且了解之后就要及时共同商量解决的办法，不要出现班主任要求的跟科任老师要求的相差甚远的情况。这样，在管理上就不会出现混乱，学生也比较明确自己的责任和目标。有了科任老师的这些的配合，学生成绩的创造就将不再是一个难题。

　　走完这三步，感觉是非常不轻松的，然而，七年级班主任的班级管理，也真的不容易做好，然而，我也坚信， 如果我们能够把这三步工作做好了，对学生三年的管理就已经可以说是成功了一半。俗话说：“万事开头难”嘛，七年级就是中学的一个班级管理的头，但是我们也坚信“良好的开端等于成功的一半”，尽管这个开端让我们感觉有些艰辛，却也还是值得的。为了让更多的学生在学校里学得安心，为了让更多的学生在学样里学得开心，也为了让更多的学生在学校里学得称心，更为了我们班主任班级管理工作进行得顺心，七年级的班主任，我建议大家不妨也试试走这三步曲。