论新时期的班主任工作

　　踏出大学校门站在这三尺讲台上已经一个学期多了， 作为一名刚刚接手管理高二（10）班这么一个特殊班级的新教师， 我在自我学习和向老教师请教学习中体会到了许多， 这些都是我在校园里时想象不到的。

　　和学生一个学期的相处下来， 我深刻地感觉到了， 现在的学生没有以往的学生那么“听话”了， 不想上学， 只想玩乐； 不想努力奋斗， 只想一步成功。 浮躁、功利、 任性， 没有责任感， “现在的学生变了”， 或许这会是教师们的共识。 “现在的学生真难教”， 或许这会是教师们的感慨。 这些是教育的问题还是学生的问题？ 面对这些问题， 作为班级的管理者-----班主任又应该怎么去面对， 怎么去做？

　　我从其他的老教师那里学到了一些实用的经验之谈， 另外， 在自我学习和自己的实践反思中我也得出了许多体会：

　　1.     对班主任自身的要求

　　俗语说“要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是要不断学习， 提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资产。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

　　班主任应该不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。我国古代的文学家韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 在知识更新、加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

　　同时班主任要加强道德修养，给学生树立为人的楷模。师范者， 学高为师，身正才为范。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。班主任作为班级的管理者， 是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。连美国这样提倡自由开放的国家对女教师的要求也具体到了上课不能穿超短裙， 不准袒胸露背进教室。 教师想要教出什么样的学生来， 首先得从自己做起， 给学生树立起榜样来。 这如同车尔尼夫斯基说过： “教师要把学生造成什么人， 自己就应当是一个什么人。”

　　新时代不但对教师的专业素质提出了更高的要求， 甚至对班主任的能力也提出了更多的要求。 在管理班级的过程中， 班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

　　2.       如何切实做好学生工作：

　　学生工作班主任每天都在做， 考勤、谈话、管理， 形式各样， 事无具细。 粗一看似乎毫不相干， 无从下手。 其实归根究底， 只要抓好了以下几个方面， 就能事倍功半。

　　首先，要树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。一个班级的班风的好坏， 直接影响到在这个班级里的每一个学生。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的积极精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。我所任教的班级由于情况比较特殊，不适宜一下子给他们提出太高的要求。我目前阶段的目标是让他们树立起自律，做到一个学生的本分的短期目标。而这个目标的实现，主要从卫生、出勤、纪律三方面去抓。同时也可以在学校集体性活动中，如运动会及篮球赛中对学生进行教育，要他们注意自己的言行和班级场地的卫生保持，要树立班级的形象，使学生能充分“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”。

　　其次，要培养起得力的班干部。班主任要做好学生各方面工作，单凭班主任自己是绝对做不好的。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，这句话充分说明了班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，一般是通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。在开学初时，由于对学生的整体认识不够，一个是不敢放开让学生自己组建班干部，一个是学生自己也没有兴趣参与班级管理，所以暂时根据其他老教师的推荐采取了专制的任命制。在班干部选定之后，召集所有班干部开会，培训他们正确行使自己的权利，做好自己的本职工作，高效地参与到班级管理中来。

　　再次，要放手让学生自己去做他们自己的事情。班主任虽然是班级的管理者，但是不可能考虑到班级事务中的方方面面，且一个人的精力也是有限的。所以在许多情况下，班主任要注意放手让学生自己去管理班级，去完成他们自己的任务。一来学生在班级中有事可做，二来对他们自己而言，也是一次能力和责任心的体现，能让学生产生集体归属感和极大的满足感。

　　以上是我对班级管理两个方面的几点浅见，由于经验有限，对班主任的工作还停留在一个比较表面的阶段。在未来的班主任工作中，我会注意虚心向其他老教师取经，讨教班级管理的经验，让自己不断成长进步。