如何指导学生进行自我评价

　　一 要充分关注学生个性化发展。

　　学生是富有个性、充满创造力的生命。在数学教学中，学生带着已有的知识、经验参与课堂交流，从而使数学课堂迸发出不同的思维火花。评价是与教学过程并行的同等重要的过程。而指导学生进行自我评价，可以促进学生在数学学习中对自己加以反思，使学生在探索知识、获取知识的同时，思索自己学习中所遇到的问题，发表自己的看法，总结自己的学习情况。我们要尊重学生的差异，鼓励学生说出对教学内容的理解，老师要适时地赞赏学生的个人感受和独特见解，把他们对自己的评价引向主动学习、主动发展之中。使学习过程成为一个富有个性化的过程。

　　二 注重方法的指导。

　　“授人以鱼，可供一餐;授人以渔，可供一生”。让学生进行自我评价，并不是“放羊式”的，让其放任自流，教师要适时地指导学生自我评价的方法，使学生行之有法。

　　在平时的教学中，我与数学科组的老师设计了《课堂自我评价表》，针对中、低年级学生一天中数学学习的情况我们设计了四大部分内容：(1)课前准备。(2)主动学习，积极参与的学习过程。(3)作业完成情况。(4)课后小结与反思(做得最好的和急需改进的是什么?)。其中二、三部分又进行了细化，见下表。评价项目全面具体，层次清楚，操作性强。强调了学生的课堂学习态度、创造性见解、出色的操作、合作性学习、作业的完成数量、质量等。

　　三 多用鼓励性语言，激发自评兴趣。在教学过程中，教师给予学生充分的鼓励，哪伯是一个赞许的目光，都能激发学生的学习动力;同时引导学生寻找自身的不足， 看到他人的长处，以补己之短，学会客观地评价自己的学习能力。当学生在自评时语言受阻、感到困窘时，老师要给予热情的鼓励与帮助，允许其“再想想”“慢点儿说”，使学生有勇气对自己进行客观的评价。

　　四反馈评价结果。学生自我评价完，教师还需要进一步进行检查和督导。我会认真细看学生所写的每一个字，如果认为学生自评写得比较好，我就在班上进行表扬。使他们不断积累自信心、成功感。当然，也有少部分学生不够细致，我就对他们说“加油!你一定能行!”等诸如此类鼓励性的话语，使他们认识到自己还需进一步努力。

　　学生通过进行自我评价树立了自信心，激发了求知欲，学习兴趣更浓。“自我评价”是最能展示学生素质发展过程的评价方法，它让学生成为评价主体中的一员，调动学生的积极性、主动性，促进学生的主动发展。同时，学生在主动参与、自我反思、自我教育的过程中不断进步、获得发展。