班主任工作应坚持的几条原则

　　魏书生曾说：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”这句话告诉我们，在班主任工作中，始终应该思考如何才能把班主任工作做得既轻松又卓有成效。结合笔者十八年的工作实际，归纳了几条原则。

　　一、爱和公平的原则

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“请你记住，教育首先是关怀备至地、小心翼翼地去触及年轻生命。”他实际上是告诉我们：从事教育工作尤其班主任工作首先要有爱。

　　一个班几十名学生，难免有成绩的优差之分、表现的好坏之分、长相的美丑之分、家庭条件的好坏之分、家长与老师熟悉与陌生之分······不管怎样，作为班主任不能因个人好恶而区别对待学生，把学生分为三六九等，偏爱其中一部分而冷落忽视另一部分学生。这样做，班主任工作肯定是要失败的。可以说，没有爱就没有教育，爱学生是教师尤其班主任最基本、最起码的素质，是教育的起点和前提。

　　爱学生是多方位的。学生的身体、学习、家庭、人际交往、衣食住行都是我们关注的重点。对待学生，既要像父母关爱子女、兄长姐姐关心弟妹、舅舅叔叔关心侄子一样，又要去除亲人的关爱中的溺爱、放纵、无奈的成分。威严之中流露着爱，关爱之中保持原则，严格的要求与爱伴行，用爱阐释教育的目的。

　　学生的心是一杆秤。学生都有公平、公正的要求。所有学生主观上都希望老师高度关注自己，都不愿意成为被班主任遗忘的角落。学习好、表现好的学生自然引起班主任的重视；学习差、表现坏的学生，班主任不得不重视；中等学生最默默无闻，稍有疏忽，他们就被遗忘了。老师找学生谈话，往往只找前两类学生。其实这就是一种不公平，他们一样希望老师关注，多关注他们一下，他们就上去了，不关注他们，他们就下去了。

　　讲到公平，很多做班主任都有体会，每次调整座位后都有可能听到一片唏嘘声、不满的议论声，这也许就是不公平造成的。从道理上讲，每个学生在学校受教育的权利是平等的，他们希望在座次上也是平等的，如果班主任把成绩差、表现差的学生老是放在教室的角落里，这不仅是对他们的歧视、伤害、而且只可能让他们越滑越远。所以我认为就是一次简单的编位也必须本着公平的原则，才有利于学生团结向上。

　　爱学生是没有条件的 ，不但爱可爱者，而且爱不可爱者，把爱心献给学生，把放心留给家长。

　　公平是有条件的，学生人人都有获得公平的追求，公平的对待学生，学生就会健康成长。

　　二、勤、实、细原则

　　所谓“勤”，就是勤到位，多和学生接触，多和学生交流，了解学生的生活、学习、身体等各方面的情况，多到学生生活学习的地方或学生喜欢去的地方走走看看，才能全面了解学生，也能有效防止偶发事件的发生。

　　所谓“实”，就是朴实、诚实、踏实。对学生的教育着眼于现实，立足于现实，不作假、大、空的说教，而是诚实做人，做好学生的表率，不欺诈哄骗学生，真诚对待每个学生，坦诚和学生交流，踏实做好班级管理的每一件小事，表里如一，言而有信。

　　所谓“细”，就是西只有耐心。工作中仔细深入了解学生，从生活小事和细节中揣摩把握学生心理，从小事中发现学生思想的苗头，把不好的事情及早处理，防患于未然。细心疏导，细致处理班级同学之间、学生与老师之间的关系。

　　三、齐抓共管原则

　　一个班级管理得成功与否，绝不仅仅是班主任一人的事，因此在工作中要争取各科老师的配合，才能把班主任工作的理念、目的、要求贯彻执行下去。要带动所有科任老师拥有共同的理念，执行共同的要求，为了共同的目的，形成齐抓共管局面，并充分发挥各科任老师的性格、学科优势，做到优势互补，这样的班级才会焕发青春和活力。

　　四、信任原则

　　管理一个班级，如果事无巨细，事必躬亲，必然精力不济，效率不高。我认为作为班主任应该充分相信学生，对学生高度信任。凡是学生应该做又能做之事都应该交给学生去做。因为当代学生都有独立精神，他们都希望展现自己的才能。所以，作为班主任，应该做一个称职的掌舵人，确立班级管理的大政方针，说清班级的具体要求，在方法上多指导，放手让学生自己管理自己，并多鼓励他们，做好监督员和协调员，班级就可以井然有序 。但有一点要记住，要让学生随时都能看见班主任的身影，因为学生们把班主任当做他们办事的主心骨。

　　五、家校联合教育原则

　　现在社会复杂多变，观念多变，价值取向不一，家长外出务工多，这给班主任的工作带来巨大压力。作为班主任不能抛弃学生的家庭去追求理想化的教育效果，所以，班主任很有必要了解学生的家庭情况，了解家长对其子女的要求，尤其是了解家长对子女教育的不足，要与家长达成教育孩子的共识，存小异而求大同，与家长共同担负起教育的责任。平时和家长多交流、多沟通，让家长放心，更让家长理解老师的教育方式及教育目的。如果没有家长的理解和支持，班主任的许多努力可能会付之东流。

　　以上原则，仅是笔者多年班主任工作的一点体会，如何当好班主任，远不止于此简单。