师德与德育

　　教师首先展现在学生面前是自己的形象。作为一名教师要衣着落落大方，不能随随便便，吊儿浪荡，更不能奇装异服。否则会给学生带来消极的影响。其次，自己的一举一动都会使学生看在眼里，记在心里。在学生成长的道路上打下烙印。所以，作为一名教师举手投足都要稳重大方，不能过于随便。比如说，老师教育学生要讲究公共卫生。那么，老师就要率先垂范，首先做到不乱扔废弃物，不随地吐痰。否则的话，老师只是说到，没有做到，那他的教育就失败了一半。老师的行动往往是无形的号召。老师见到校园里的废纸或是落叶，弯腰捡起来，就会有更多的学生跟老师一样，主动捡起来。老师的讲桌和办公桌收拾得整整齐齐，擦得一尘不染，学生也会像老师一样把自己的课桌和书包整理好的。

　　有这样一件小事，给了我启示。那是我实习那年，一次搭乘交通车去城里。车上的人很多，过道里都站满了人。乘务员由后向前逐一卖票。当她走到一个十来岁的男孩跟前时，男孩说，上车时把钱挤丢了。乘务员立刻满面怒气地训斥男孩，并要他立即下车。我看不过去，替男孩付了一块钱。车上的人没有多大的反应，但那男孩很感激。凑巧，这男孩后来成了我实习班的学生。以前的老师说他很调皮，不听话。可自从我教他后，他对我的话是言听计从，学习也有了很大的进步。

　　付一块钱的车费，对我来说并不觉得有什么。但我觉得这件事在男孩心里留下了深刻的印象。

　　其次，语言是心灵的窗户，教师要谈吐文雅，让学生享受你的语言魅力。班会上让学生声声入耳，句句在心。对待班里的错误现象或者犯错误的学生，要耐心地教育，善意的批评，真诚地帮助。不能不问青红皂白，乱轰一气，或者冷嘲热讽，恶意挖苦。如果是这样的话，不但不能解决问题，反而会使矛盾激化，形成对立情绪。

　　去年的广播操比赛，我班没有取得一等奖。在回来的路上，我听见一位男同学对同伴说：“你们知道xx班为什么得第一吗？因为xx老师的孩子在班里！x老师……”我听后不觉一愣，小小年纪怎么会产生这样的念头呢？我想，决不能让这种怪念头在学生幼小的心田里滋生。但是又不能当面对他进行过分严厉的批评。就在接下来的班会上，让学生讨论此事：我们为什么没得一等奖？学生经过讨论找出了很多原因，唯独没有那位男同学说的那条。我因势利导，说“同学们，当我们失败的时候，要善于从自己身上查找不足，才能改进自己，获得进步。不能对获胜者鸡蛋里头挑骨头，要学习他人的优点，才能取长补短。”那位男同学低下了头，看来已经认识到了自己的错误。如果我当时就劈头盖脸地训斥一番，是不会取得这样的效果的。

　　在语言上，还要注意关注灰色学生，关爱特殊学生。灰色学生往往是被老师遗忘的对象。因为他们性格内向，没有特点，不爱表现，也没有机会表现。所以，我们作老师的，要找机会接近他们。课堂上，给他们创造机会，“逼”着他们表现。对他们的表现要及时鼓励。课下，要主动关心他们的学习和生活情况。打开他们的口，让他们敢于讲话；敞开自己的心扉，让他们觉得老师是他们的朋友。特殊学生更应该得到关爱，他们在学校里是弱势群体。教师首先要从语言上，行动上，发自内心地关爱他们。让他们觉得自己没有受到歧视。和其他同学一样平等地学习，平等地生活。