教师应掌握哪些教育科研方法

　　教师应掌握哪些教育科研方法？如何指导学生恰当地、灵活地运用各种方法？

　　教育科研的方法有很多，其中：观察法、调查法、实验法、文献法、比较法、经验总结法是最基本的教育科研方法。掌握这些方法是中小学教师进行教育科研的前提条件，也是指导学生进行研究性学习所必备的知识结构。

　　那么如何指导学生恰当地、灵活地运用各种方法呢？

　　方法是由研究的对象确定的，不同的研究对象应采用相应的研究方法。因此，在选择研究方法的时候，首先应考虑研究目标。根据一个人的认识过程，科学研究划分为三种类型：基础型研究、应用型研究、开发型研究。基础型研究其主要目的是认识未知、发现普遍规律、形成发展理论。例如：语文阅读的研究，在其基础理论方面可以着眼于阅读过程的心理结构、影响阅读理解的因素、阅读理解过程的信息加工模式等。一般采用的方法为历史法、文献法等思辩型方法。应用型研究是运用基础研究中得出的一般规律、原则等理论性知识解决实际工作中、生活中的具体问题的研究。例如：语文阅读的研究，在应用研究方面可以有提高学生阅读能力的教学策略、阅读能力测量工具的制定、运用多媒体技术改进语文阅读教学等。一般采用观察法、调查法、追因法、预测法等实证型方法。开发研究是在基础研究、应用研究基础上对研究成果进一步推广，以扩大其影响和价值的研究。例如：语文阅读教学软件的推广等。一般采用实验法、比较法、测量法等研究方法。

　　其次，根据研究的具体内容及各种研究方法的特点，恰当、灵活地应用。在研究研究中，往往是在运用一种科研方法为主的同时，兼用其它科研方法，使各种方法各显其长，优势互补，相辅相成。如在《太仓超市入世展望》课题研究中，为了了解太仓超市的基本经营状况，采用数据统计、列表分析等数学方法；为了了解太仓市民对太仓超市的看法及对未来的展望，采用问卷、采访等调查法；为了使太仓超市能在入世后面对更激烈的竞争，又有必要对目前超市的经营管理作全面的经验总结。总之，该课题的目标和内容决定了必须运用调查法为主的多种科研方法。

　　最后，在选择研究方法时，还必须注意以下几个问题：（1）方法的科学性。如在选择测量法时，应避免出现逻辑上的漏洞。比如，在实验研究中，常常采用A、B卷分别在实验前后对实验对象进行测试，并以两次测验的结果来说明实验的作用。但用A、B卷时，前测往往会对后测产生影响，两次测得的数据差未必是实验带来的，因此，这两次测试的结果就不够科学严谨。为此，在做实验时，必须控制变量，以便减少误差。再如，有些所谓的智力测验、能力测验，也往往由于测试题编制上的不科学，使智力与能力测量变成了知识测量，所以问卷调查中的问卷设计要注意严密科学。（2）方法的可行性。要考虑该方法的在课题研究中是否能够操作，而且操作起来也比较方便。方法的可行性一般由主观和客观两方面条件所决定。客观条件是指必备的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件。主观条件是指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的研究方法。有的人擅长实践操作，就不一定非选择理论研究；反过来，有的人擅长于理论思维，就不一定非要选择实验研究，而在一个课题协作组中不同的人优势互补。如让善于交际的人去采访，让善于动手的人去做实验，让善长电脑的人去搞数据统计等。这样，真正发挥出整体研究效益。

　　总之，研究方法是由研究内容决定的，方法的选择应当受制于课题研究的需要，恰当、灵活地运用各种科研方法是完成课题研究的关键。