小学实验室装备的初探

　　目前随着《科学》新课程的普及教学全面展开，学校原来的实验教育装备特别是实验室装备已显得简单和相对落后了，已经根本满足不了学校正常的<科学>科教学的需要了。为了适应和满足现代教学的三维目标及新课标中所规定教学内容和要求，本人对实验室的实验装备作了初浅地的思考。

　　一、实验室原配的常规仪器和教具功能已经产生改变。实验室原来的仪器和教具在传统教材中的使用只是为完成教材中的某个实验的教学任务，作为教材，会使用会操作就行了。而是困在教材的筐筐里面用这套仪器做了某个实验而已。这就给学生在某种程度上的依赖和思维的限制。现在随新课程的普及使用，原来的实验仪器装备的使用应急速随着新课程实施而发生功能的范围扩充性改变。而是利用它作为教学资源的一个部分达到一定的三维教学目标。因此，在新课程教学对原有仪器教具的使用应引导学生能否利用现有老师给准备的器材想办法进行某项实验探究，这就在一定程度上必须使实验获得成功，这就使学生对教师所给的器材重新通过组合、替代等处理，使实验获得的成功。这就培养了学生探究思维的能力。

　　二、引导和发动学生群策群力自备材料制作实验器材补充原器材的不足之处。由于新课程教学理念不同于传统教材，而新课程只是作为课堂教学的导向，尽量挖掘新课标所规定要求的方方面面的教材资源，传统教材就不具备这方面的要求了。因此，新课程潜力大，资源广，不同的执教人员而延伸的深度和处理的范围也不同，而根本无法固定制作某种实验器材，所以，任课《科学》的教师在实验教学的过程中引导学生探究过程中充分合作，集思广益、群策群力，尽量自己寻找材料制作替代仪器。这样既可完成某个探究实验，又能发挥学生操作动手的积极性，又能给实验器材的不足有了补充；学生的能力又得到了培养和发展，如果真是这样做，这是一举多得的重大举措。

　　三、为适应现代新课程中学生实验探究，必须实验室的实验装备中要增添大量的声、像、文字资料及多媒体。如：〈火山爆发〉、〈地壳运动〉〈地震的产生〉等自然科学学科，如果有了声像的电子资料给学生有视觉和听觉的感受，学生马上就有了求之成因的欲望，然后就是要求学生在实验室查找文字资料活动，一堂课就很快地达到预定的效果。现代教育新课程的编写，与时俱进，非常重视三维目标，注重探究过程。根据这样的要求，目前我县各所学校的实验室中电子、文字的资料相对的薄弱和短缺。学生在学习探究的过程中没有查找资源的空间，根本无法使学生带着问题进课堂、带着问题走出课堂，在一定程度上又制约了实验教学质量的提高。

　　针对以上的情况，教育工作者特别是一线的教师应充分发挥自己的聪明才智，激发学生的积极性，对原有器材运用替代法、重新组合法开发新的应用功能，对于器材不足，动员学生人人动手，自制器材，通过交流、改进、运用、再改进，评比之后收藏于实验室，作为正式的实验 教具。关于实验室的实验资料通过学生实验活动，经交流后有价值的实验资料经整理、打印、装订成册，收藏于实验室，让大家及以后的学生来分享大哥哥的实验成果吧！这样就便于学生实验活动互相借鉴、互相激发和启发作用，学生的学习积极性也更高了。电子资料通过财经预算购买充实实验室装备，这样随着时间就一天天地收集和贮存，实验室装备资源就一天天地丰富起来，最终要求使实验室成为既有动手操作又有资料可查的多功能实验装备的现代实验室。这才是现代的实验教学。