读《课程改革中阅读教学》有感

　　（一）   转变观念

　　1、  要树立大阅读教学观

　　课程改革中的阅读教学，从教学目标、教学内容到教学途径，都要以大阅读教学观为指导，阅读教学的内容，放到大阅读教学观下审视：教科书是基本的、重要的教学内容，但不是唯一的、全部的教学内容。学生阅读的内容不应囿于教科书，课前引导学生查阅相关的资料，可以在课文中穿插阅读相关的文章，还可以指导学生课后开展性阅读。

　　2、  阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　课程改革中的阅读教学，要牢固树立学生是阅读教学的主体思想，对话的参与者是教师和学生，其中学生应为主角，在对话的过程中，师生不仅应是平等的，而且应凸现学生主体的地位。

　　（二）   改进策略

　　义务教育阶段阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。改进阅读教学策略，要关注以下几点：

　　1、  在目标中，要把情感、态度、价值观的目标落在实处。

　　2、  在能力培养上，既要注重感受、理解、积累、运用能力的协调发展，又要加强薄弱环节。

　　在阅读技能的训练上，要加强朗读、默读的训练。