朗读教学反思

　　有幸本学期担任了二年二班的语文教学。这个班级的学生比较多，学生素质照同年级的班级也有一定的差距。因此在教学上也相应的增加了难度。一个月下来，心中感触颇多，稍加整理，以备后用。

　　开学后，几天的课教下来，我发现班级学生的朗读不是很好，每次读课文总是爱拉着长声，声音有些呆板生硬，丝毫感觉不到童音的清脆悦耳。于是，我决定语文教学就从朗读开始入手。根据班级的实际情况，我制定了相应的朗读教学计划。

　　一、            以身示范，激发兴趣每次学习新课之前，我都提前布置学生把课文读熟，并且认识生字，目的是为朗读教学做准备。课堂上，充分发挥我朗读的特长，坚持范读课文，用自己声情并茂的朗读去感染学生，让学生在听师读文的过程中感受语感，以此激发学生对朗读的兴趣，心中燃起想朗读的愿望。

　　二、            抓住重点，悉心指导在教学中，我抓住课文中难读的句子、语气强烈或描写优美的句子加以指导，教给学生朗读的技巧，如：句子中的停顿、语速的快慢、声音的高低、语气的轻重等。让学生观察老师朗读时的表情、动作、神态，反复让学生模仿读文，使学生在反复读文的过程中，体会语感提高朗读能力。

　　三、            反复磨练，共同提高教学中，除了老师的指导外，最重要的是让学生反复练读，在练习当中锻炼自己，提高能力。因此，我给学生创造了一分钟朗读的机会，利用诵读时间让学生练习朗读，可以是一首古诗，一段课文，或者是一个小故事。然后让学生评价朗读中的成绩与不足。总之，让更多的学生反复磨练，共同进步。

　　一段时间下来，学生的读文情况有了改善，再也不是哼哼呀呀，而是渐渐有了韵味，一个长句子老师只须读一遍，学生便可以听出那些地方要停顿，停顿几次，语气的轻重高低等，并能准确的读出来。对于学生的点滴进步，我是看在眼里喜在心上，同时，我也深深地感到，朗读教学任重而道远，提高学生的朗读能力非一朝一夕之事，仍需努力，我必坚持！