英语课堂“自学-互动-测评”三环节教学法

　　我校开展新课堂教学改革以来，我们英语教师积极地把自学-互动-测评三环节教学法应用于课堂教学中，并进行了教学尝试，针对英语学科的特点，探索教学操作过程，提高课堂效率，改善学生学习方法，增强教学效果，我们把英语课堂教学过程分为“导入、自学、互动、测评”四步进行。

　　一、导入

　　课堂教学导入，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的语言如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，因此，导入是课堂教学的一部分，英语课上针对教学和学习的内容，教师要创设情景，或对话或讲小故事或提问问题或介绍课堂内容，激情导入，引起学生兴趣。进入课堂之后，出示学习目标，通常用小黑板或活页讲义出示，主要包括知识目标、能力目标、情感与价值三维目标，达到课程标准要求，先有学生自己看学习目标，老师再说明，顺利的引导学生进入自学环节。

　　二、自学

　　自学的内容主要包括预习本节课的单词、句型、语法现象等。此时，教师要说明需要记忆的词汇，达到会读、会写的要求，单词较多时，要求学生利用课余时间去写。根据学习目标中教师所列出的句型，学生通过查资料，教师分别指导等方法，让学生分析句子的结构形式，把所出现的语法现象整理在笔记本上，对出现的疑难问题要标出来，在互动环节中解决。

　　自学的方式要灵活多变，通常学生个人独立完成预习内容，内容较多时，要求小组内成员分工合作，一个人完成一项或几项任务，然后相互交流，解决整个学习任务。学习内容和任务最好要宜少不宜多，内容太多时，学生在有限的时间内不易完成，影响课堂进度。

　　教师在这个环节中的作用是说明学习要求，指导学生学习，帮助学生解答疑难问题，监督学生纪律，让每个学生都学起来，真正掌握基础知识，完成学习目标中的知识目标。

　　三、互动

　　互动环节主要提升学生运用自学环节中所学基础知识的能力，把英语语言运用到实际的交往中，实践所学的知识内容，体验情感交流，实现能力和情感目标，完成整个学习任务和目标。

　　英语课堂互动的内容一方面包括学生自学的疑难问题，让学生在小组交流相互帮助中来解决疑难问题和学习知识，体验学习的乐趣，另一方面学生利用本节课学习的句型句式语法现象进行对话，对话的形式分为两人对话和小组多人对话，提高学生运用知识能力。同时，有听力训练的时候，也要纳入这一环节，学生听力材料之后，短暂的交流材料内容后，核对答案，也要交流听的技巧和方法，为今后的学习提供更好的途径，听力操作要简捷，不可拖泥带水，要让学生听到知识，学会方法，听力时间最多用课堂8分钟完成训练。如果教学内容是阅读文章，学生在读完文章之后，立即回答问题，然后进行复述文章、问答等形式交流学习内容和知识，理解词句和文章大意，提高阅读效率。

　　自学环节中的疑难问题在这一环节中的处理方式：掌握知识的学生先讲，教师点评，多数学生都不理解的知识，教师要重点分析和讲解，浅显易懂，给学生做好示范，之后，学生立即自己或小组练习，如词汇造句方面，教师作示范后，学生立刻展开想象自己造句，并给大家展示：语法知识方面，教师要分析透彻，学生明白后，给学生相应的时间练习，学生自己练习自己纠错。

　　Pairwork（两人活动）和Groupwork（小组活动）的操练，教师的要求一定要明确到位，提供的应用语言和材料有趣并联系实际，学生根据教师提供的语言和材料基础上进行扩展，这样可以使学习差的学生锻炼教师提供的材料和情景，学习好的学生进行扩展练习，增强他们的能力。给学生展示和表演的时间和机会，这样教师就可以掌握学生的学习情况，同时也给了学习相互学习，实践运用语言的机会。

　　四、测评

　　测评是课堂教学效果的检验和反馈，也是我们教师掌握学生学习情况，督促学生学习，提高课堂学习效率的有效措施，它是课堂教学的一个重要环节。

　　检测试题一定要紧扣本节课的教学和学习内容，要体现基础知识和能力运用相结合，通常包括词汇应用（词组翻译、单词填空、单项选择等）、句型转换、翻译句子，有时间的话，可以安排一个具有挑战性的试题。试题的内容一定要围绕学习内容进行选择，由基础知识的考查到技能的提高安排，层层递进，能够多角度的考查学生掌握知识和运用知识的能力。

　　检测试题难易程度要控制好，时间不要超过5至7分钟，检测试题一般写在小黑板上或印刷在活页试卷上，学生独立完成，小组内讲评和教师讲评相结合，然后学生纠正错误，上报小组长检测情况，最后教师掌握班级的检测效果。

　　最后用短时间进行课堂总体评价，班级学生代表总结本节课的学习知识情况、小组活动情况以及学习中仍然存在的问题等等，学生代表要每节课都轮换进行。教师要重点评价学生活动方式，表扬优秀小组和个人，鼓励全体学生学习。