班主任工作案例——用心体会 会爱感化

　　杨得淑

　　【案例背景】

　　随着时代的变迁，现在的学生已然和过去的学生有着质的差别，他们不再对老师的话言听计从，他们有着自己的思想，敢于提出自己的看法。但与此同时，他们也面临着更多的心理问题，如何正确的引导，以恰当的方式帮助他们成为一个拥有真、善、美的价值观的人是现代每个老师的职责。而相对于“强攻”，这一目标的达成更需要的是“智取”。

　　【案例描述】

　　刚刚接手这个班级的时候，A同学吸引了我的注意。他告诉我，他初中三年省吃俭用，积攒起零用钱给自己买了一个手机。于是，我对他的第一印象是这个学生独立，有吃苦耐劳的精神，所以我选他当班级的劳动委，他对此也十分开心，对班级每日卫生的打扫都尽心尽力。但是渐渐地，通过各科老师的共同反映以及我个人的观察发现，A同学从来不做作业，只要一有时间就是去读关于历史方面的课外书籍，因此各科考试从没及格过。此外，他对待学习的态度也与普通的学生不同。所以我觉得要找一个晚自习的时间找他聊一聊，试图寻找造成他这样学习态度的原因。

　　我问他为什么不做作业不学习，他说：“我没有学习的动力，不知道学习是为了什么。为了我自己？可我无所谓将来过什么样的生活，好坏都一样。为了我父母？我和他们的关系不是一般家庭里的父母与子女之间的正常关系。”听到这里，我明白了问题的关键，那就是这个孩子的童年以及家庭教育。之后，我把自己放在与他完全平等的状态，听他诉说了自己的童年经历。原来，这个学生从小的家庭教育十分严厉，一点做得不对的，或者成绩不好的时候会受到爸妈的严厉批评。年纪小时他无力反抗，但随着年纪的增长，他慢慢地进入了叛逆的青春期，对爸妈的话不再遵从，相反，一切都与他们对着干，而最突出的当然就是学习。

　　了解到这样的情况之后，我立刻与同学家长取得了联系，家长对孩子这样的情绪也很无奈，表示尝试了各种方法都不见成效。平时在家，他们几乎说一两句话就会吵起来，沟通彻底失败。家长反映这个孩子在学校还是听老师的话的，所以希望老师可以多多给予帮助。

　　经过认真的思考，我决定再次与该家长进行进一步沟通，希望他们在家能和孩子平心静气的进行一次心与心的交流，把孩子之前一直耿耿于怀的往事摊开了说清楚，告诉他作为家长的良苦用心，也为自己做的不对的地方真诚的道歉，解开学生心理上的结。与此同时，我也在在校期间更多的关注A同学的心理变化，多给他正面积极的鼓励，激发他对学习的热情。在第一次的托福考试中，他考出了班级第一的成绩，让老师和他自己都备受鼓舞。

　　基于此次小小的成功，我又一次找了A同学聊天，让他看到自己的潜力，并且告诉他我对他的期望与信心。他也表示对自己感兴趣的学科他会听讲，只不过作业的完成情况依旧不佳。恰逢当时有一场重要的足球比赛，作为男生的他当然希望能一睹为快。那晚他来到我的办公室说，只要能允许他看这场球赛，他从此就会完成作业。还保证君子一言，驷马难追，并写下了保证书。这对我来说是一个很好的机会，因为这个学生一向说一不二，所以我决定给他充分的信任，这样他也不会让我失望。果不出所料，之后的作业他都开始做了，虽然有时会少许偷懒，但也会在第二天给补上。这样的转变，对于一个一直倔强地不肯学习的学生来说是至关重要的。

　　【案例反思】

　　1.爱先行

　　教育学家夏丏尊说过： “ 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为一个教师，爱心最重要。教师在不经意的日常生活流露出中对学生的情感，学生感受到的就是一种巨大的爱。能让这爱连绵不绝的，是我们的“心”。 班主任的工作使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。

　　2. 人为本

　　著名教育家赞可夫也说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” “以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。

　　3.多沟通

　　沟通分为两类，一是与学生的沟通，要主动走进学生，建立和谐平等的师生关系至关重要。课堂上我是学生的老师，而课下我力争做他们的益友。生活中我主动与学生多沟通，多交谈，走进孩子的内心世界，了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好，这样学生就会喜欢你，贴近你。在与学生交流中还要善于观察，抓住机会，适时进行正确的引导和鼓励。二是与家长的沟通。当学生出现问题的时候，老师需要及时与家长进行交流，毕竟父母是最了解孩子的，只有与家长充分沟通，才能合理制定出帮助学生克服困难的最佳方法。