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0w.net 一、课题界定
习惯：就是长期重复地做，逐渐养成的活动。
学习习惯：是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动 化学习行为方式。学习习惯可分为“良好的学习习惯”和“不好的学习习惯”。
良好的学习习惯：良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
成语故事：所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。它的特点有：①结构的相对定型性。②意义的整体性。③时间和空间的习用性。④形成的 历史性。⑤内容和形式的民族性。
二、课题的理论依据
心理学依据：习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，只要接触相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射，长期积累，反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做就会感到很别扭。因而它具有相对稳定性，具有自动化的作用。它不需要别人督促、提醒，不需要自己的意志力。这也就是我们平常说的“习惯成自然”。是一种省时、省力的自然动作。
培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。 叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育活动要“既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接”；“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”等。
三、问题的提出
培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”伟大的 物理学家伽利略、牛顿、爱因斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的 数学家……这些例子表明，良好的学习习惯在人的一生中的重要性。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。这就说明，幼儿良好的学习习惯对其今后的发展意义深远。
著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将会为其今后深入学习奠定扎实的基础。
成语故事是历史文化和智慧的凝聚，是各个历史时代产物，它的内容十分丰富，蕴藏着十分丰富的知识和道理。成语故事可以开阔幼儿的视野、增长知识；有助于幼儿良好情感等的培养。有很多关于学习、励志的成语能培养幼儿在学习上的专注性、责任心等良好习惯和品质。
四、研究的目标
1、通过文献研究了解了“学习习惯”和“成语故事”的概念以及两者间的关系。
2、通过调查研究了解了幼儿期尤其是幼小衔接阶段需特别关注的习惯。
3、积累总结通过学习成语故事从而培养大班幼儿良好学习习惯的途径和方法。
五、研究主要过程
（一） 准备阶段
l 研究时间：2009年8月-2009年10月
l 研究方法：
1、文献研究法：通过查找资料明确各种概念及他人在此方面已有的研究成果。
2、调查法：通过问卷、访谈等形式了解大班幼儿应着重培养的学习习惯。
l 研究内容：
1、 选题，制定研究方案，论证课题。
2、 查阅文献及进行研究前的调查。
3、 学习有关理论和方法，制定课题计划。
l 阶段成果：了解了相关的理论概念，进行了调查问卷并总出归纳分析，制定了详细的课题计划。
l 不足：理论依据还不够充分，可以从心理学等角度分析。因条件限制调查问卷发放数量还不够充分。
（二）实施阶段
研究时间：2009年10月-2010年6月
研究方法：
1、行动研究法：对在学习成语故事中培养幼儿良好学习习惯进行反复研究。
2、观察分析法：观察分析研究中幼儿的行为表现及效果。
研究内容：
1、继续收集课题实施资料，完善课题方案。
2、全面实施课题研究方案，开展各种有关成语故事的学习和游戏活动，关注期间幼儿的学习习惯的培养。
3、整理课题研究材料，撰写教育笔记及教育反思。
阶段成果：
通过网络、书籍和家长收集了部分成语故事的文本影像等资料。研究了成语故事集体教学、游戏表演和亲子表演等活动中对幼儿学习习惯培养的作用，取得一定成效。
不足：
因家长的认识及重视程度不同，不能使每一位幼儿都能在游戏和表演中获得发展，这需要 教师做更多的家长教育工作。
（三）成果阶段
研究时间：2010年6月-2010年9月
研究方法：
经验总结法：记录总结研究中的经验，形成研究成果。
研究内容：
1、对课题实施过程中及收集的材料进行分析总结。
2、撰写成果论文或经验总结。
阶段成果：形成研究报告，总结经验。
不足：因理论水平有限，报告理论支撑不够。
六、研究的成果
什么是习惯？字典上说：“习惯就是长期重复地做，逐渐养成的活动。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱因斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家……这些例子表明，良好的学习习惯在人的一生中的重要性。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。这就说明，幼儿良好的学习习惯对其今后的发展意义深远。
著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将会为其今后深入学习奠定扎实的基础。
2009年9月我向大班家长发放了200份问卷，回收179份有效问卷，占总发放率的89.5%。问卷中提出了有关幼儿学习习惯培养的问题。所有的家长认为幼儿园开展“幼小衔接”教育是有必要；认为“幼小衔接”教育应重点关注“学习习惯培养”的有116份，占总有效率的65%；认为应着重培养幼儿专注的习惯97份，占54%、自主学习的习惯66份，占37%、按时完成学习任务的习惯66份，占37%、书写姿势和坐姿46份，占26%、勤于思考的习惯43份，占24%、会自主阅读的习惯30份，占17%、心细善于观察的习惯27份，占15%等学习习惯。
结合家长的需求及对幼儿的了解，我开展了近一年的相关研究，结论是：有效运用成语故事能促进幼儿身心的发展，尤其是良好的学习习惯的养成。
（一）培养幼儿热爱学习、专心致志。
参与调查问卷的家长最关心的就是幼儿在学习时能否专心致志，而成语故事的学习正好能满足这样的要求。
1959年完稿的《现代汉语词典》对成语的解释是：人民长期以来习惯用形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。汉语成语大多由四个字组成。有些成语从字面上不难理解，如“小题大做”、“后来居上”等；有些成语必须知道来源或典故才懂得意思，如“杯弓蛇影”、“朝三暮四”等。成语故事大都是从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件和名人名言中产生的，其中一些成语还有美丽动听的故事。心理学家研究发现，幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。我选择了一些有趣的成语故事引起幼儿学习成语的兴趣，如：“狐假虎威”、“画蛇添足”等。我还和幼儿讲一些刻苦学习的成语故事，如：“囊萤映雪”，说的就是为了能在晚上看书学习，把萤火虫收集在囊袋里照明，冬天站在雪地里利用雪地反射的光看书。这些成语故事激励着孩子们，他们都说要向车胤和孙康学习爱学习。我还和孩子们讲“专心致志”的故事：从前有一个下棋能手名叫秋，他的棋艺非常高超。秋有两个学生，一起跟他学习下棋，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样，他认为学下棋很容易，用不着认真。老师讲解的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿雁，美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。结果，虽然两个学生同是一个名师传授，但是，一个进步很快，成了棋艺高强的名手，另一个却没学到一点本事。孩子们知道了只有专心学习，才能成功。
（二）培养幼儿坚持不懈、克服困难。
大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，小学则是以学习知识为核心的学习活动，相比较而言，小学的学习会单调枯燥些。为了能让幼儿尽快适应学习生活，适当地“幼小衔接”教育就很有必要。我们要培养幼儿在学习中的坚持性，能敢于拼搏，想办法克服困难。但孩子年龄小，意志相对脆弱一些，遇到困难、挫折的时候往往容易退缩不前。这时特别需要老师、家长及时关心和鼓励，给他们以信心和力量。但是，孩子需要的不是苍白无力的语言说教，而是那些富有形象、鲜明感人的具体东西。
我们班有个聪明的小姑娘叫“瑶瑶”，她很喜欢弹琴，总爱学着老师的模样，边弹琴边唱歌。妈妈看见瑶瑶那么喜欢琴，于是便买了架钢琴，并请了位老师来教她。一天，妈妈找到我说，瑶瑶不肯练琴了，说练琴没意思，不好玩。妈妈怎么说，瑶瑶就是不听。我听了后没有和瑶瑶讲大道理，而是邀请她一起成语故事书。我和她讲“半途而废”的故事：古时候，黄河边上有个叫乐羊子的人，他远道访师求学。过了一年便回到家中，妻子问原因，原来是乐羊子想家了。妻子走到织布机跟前拿起剪刀，说：“这布是由一根根丝织成的，现在如果剪断了这布，那么之前我做的就没有用了。你在外求学，也是要一点一滴积累，如果学了一半就回来，这与剪断这布有什么两样呢？”乐羊子被妻子的话感动了，又重新外出求学。七年后学了很多本领才回家。瑶瑶听得入了神，被乐羊子的故事打动，我还请全班的小朋友为瑶瑶打起，请瑶瑶在小朋友面前演奏，大家的鼓励给了瑶瑶动力，这股神奇的力量促使瑶瑶在后来的日子里认真地学钢琴，每天坚持练琴。在瑶瑶的感染下，其他小朋友也积极地学习着。这一次，成语故事发挥了他神奇的力量。
（三）培养幼儿勤于思考、勇于创新。
随着科学技术日新月异的发展，未来社会所需要的是勤于思考、勇于创新的人才，也就是说，只有创造思维的人才能在未来社会里，挑起使祖国繁荣昌盛的重担，所以培养创造性人才是十分重要的。幼儿期是智力发展的关键期，在这一阶段实施创造教育，培养幼儿的创造思维，将会收到事半功倍的效果。在成语故事教学中，我特别注意发展幼儿的创造思维。例如有一次，我和孩子们讲“守株待兔”的故事，幼儿听完后都笑故事中的农夫又懒又笨，还想抓到兔子。于是我就问：“小朋友如果你是农夫，你会怎么办？”幼儿想出许多的办法，有的说：“我会买几只兔子，让它们在树下玩，把树林里的兔子都引出来和它们一起玩，然后我便抓住它们。”还有的说：“我会象猎人一样，在树林里挖几个洞，等小兔掉到里面，我就把它们抓住”……从幼儿的回答中，我们可以看出幼儿已悟出了故事的道理。让他们把自己想象成故事中的人物，使他们的创造力、想象力得到充分的发展。
（四）培养幼儿善于观察、自主学习。
自主学习是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，幼儿是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。我发动幼儿和家长收集了很多成语故事书、图片以及动画、游戏等。我给幼儿提供充分的时间和空间自己看、自己听、自己说故事，幼儿按自己的方式学习，获取经验。我还和幼儿一起编排成语故事小品，鼓励幼儿自导自演，我作为支持者提供帮助。孩子们在自主学习中体验了成功的乐趣。
（五）培养幼儿团结合作、共同进步。
在幼儿园的班里总有一些个性比较强的孩子，他们在学习上骄傲，对同伴不是很友好，也常出现推人打人独占玩具等不良行为，作为老师有时调解作用也不大。我们班的陈冠东小朋友就是个典型的例子。有一次，陈冠东生病了没有入园。老师意识到这是一个很好的教育机会。于是，老师和小朋友一起听了成语故事《以仁会友》：从前，有个叫何武的人，他为人仁厚，遇事总是将心比心，要别人如何去做，他首先会做到。在汉武帝时，有一个叫戴圣的名士，以《礼经》著称于世，并与其叔父戴德一起被世人誉为“大小戴”。何武发现了这个戴圣常不奉法行事，因而造成许多冤案。何武并不为他的学问和名声所顾忌，毅然向朝廷举奏了戴圣为官的过失和不法行为。不久，朝廷免了戴圣的官职，戴圣很生气，一有机会就和别人说何武的坏话，何武知道后笑了笑，没有去计较。一天，一个朋友告诉何武：戴圣的儿子犯了罪，被抓获后押至何武处听候处理。戴圣认定何武这一次会将他儿子置之死地，整天茶饭不思。出乎意料，何武公正判决，戴圣儿子没有被判死刑。戴圣对比自己以前所为，从此深深敬佩何武的宽厚仁恕，逢人便夸何武为人，并登门拜访，两人从此成为好朋友。听完故事后，老师让小朋友讨论何武为什么能和戴圣成为好朋友？让幼儿去领会其道理。最后，将陈冠东生病的情况告诉小朋友，并说老师非常想念他，幼儿听后，也纷纷说：“我也想他！”这时老师提议大家打电话去慰问他。当陈冠东听到老师、小朋友打电话，真是开心极了！有的小朋友还去探望他。孩子们浓浓的友爱打动了陈冠东，使他体验到关心别人和被别人关心都是非常快乐的事。不久，陈冠东的病好了，他回园那一天，小朋友开心极了，问这个问那个，拉着他一起玩游戏，告诉他幼儿园发生的事。从此以后，他打人推人的现象减少了，幼儿之间打人的现象减少了，在学习中也愿意帮助别人了。
从上所述我们可以看出，成语故事确实具有神奇的教育力量，他对大班幼儿学习习惯的培养确实有帮助。通过一年的研究，我在成语教学方面也积累了一些经验，现与大家分享。
1、根据幼儿特点，选择适合的教材。
幼儿年龄小，抽象思维较差，不容易接受抽象的事物，单一明确的故事情节，能吸引幼儿的注意，使他们全神贯注的倾听故事。还应注意幼儿的年龄特点，遵循循序渐进，由浅入深的原则开展成语教学。多选择一些与培养学习品质的成语故事，如：专心致志、磨杵成针等。
2、多通道学习，激起幼儿兴趣
为了激起幼儿学习兴趣以及养成良好的学习习惯，我采用多种方式。例如：图片教学、师生共同阅读、分组讨论学习、亲子表演以及充分利用我园的 信息技术特长，用形象生动的多媒体教学吸引幼儿的注意力。当然教师在教学中创设的轻松和谐的环境也能让幼儿安心的学习。
3、充分利用家长资源
我首先在家长中做问卷调查，了解了家长的观点，在家长会上表达了自己的看法及需要家长帮助的内容。之后，请家长和幼儿一起收集成语故事资料。后来用于教学的很多图书和影像资料都是这样获得的。在家长参与的过程中，教师要给予指导，使家长目的明确，效率提高。
4、根据实际情况，进行随机教育
随机教育即是随人、随事、随物、随时、随地开展成语故事活动。这种随机教学法可以让幼儿得到深刻理解和感受、效果非常好。
七、反思
在研究的过程中我班幼儿学会了大量的成语故事，扩大了视野、增长了知识、丰富了词汇；家长通过和孩子们一起听故事、说故事以及表演故事，增进了和孩子的感情，看到了孩子们的进步，也更新了教育观念；作为教育者的我也从孩子们的学习中获得了感悟。成语故事尤其是民间成语故事是历史文化的智慧凝聚，是各个历史时代产物，它的内容十分丰富，蕴藏着十分丰富的知识和道理， 我想它不仅能促进幼儿养成良好的学习习惯，一定还有其他的教育功能，这将是我下一步的研究方向。
参考的文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》 中国教育部2001年7月颁布
[2] 《民间成语故事在儿童发展中的作用》 欧阳玲 来源：中国智慧城网
[3] 《儿童心理学》 朱智贤 人民教育出版社 来
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