县直幼儿园幼儿教育现状及发展分析

　　幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。建始县直幼儿园作为建始县唯一一家公办幼儿园是全县幼儿教育的重头戏，是全县幼教事业的窗口。通过调查分析，建始县直幼儿园也是全县幼儿教育发展不均衡之所在。加强建始县学前教育，不断探索学前教育的改革新路，具有重要意义，又具有紧迫性。本文结合建始县直幼儿园幼儿教育的现状，试就县直幼儿园幼儿教育的发展谈谈个人看法，以窥建始县学前教育之现状。

　　一、建始县直幼儿园的开办基本情况

　　经过多年努力，县直园幼儿教育获得了较快发展，通过灵活多样的形式，为越来越多的学龄前儿童提供了受教育机会，幼儿教育质量在一定程度上得到有效提高。但是，目前县直幼儿园幼儿教育总体水平还不高，与经济、社会、教育目的和人民群众日益增长的需求还不相适应；幼儿教育投入不足，幼儿园教学和游乐设施简陋而陈旧，不利于幼儿的全面发展；师资力量比较薄弱，教师待遇普遍不高，与幼儿教育质量提高的要求存在较大差距。

　　二、建始县直幼儿园的现状分析

　　1、基础设施陈旧，资金投入不足

　　受地方经济发展及多方面因素影响，多年来幼教经费短缺，投入不足，建始县直幼儿园房舍陈旧，设施短缺、落后，幼儿户外大型玩具及桌面玩具少，种类极不丰富。幼儿桌面玩具绝大部分在4种以下，一般仅限于积塑插件和橡皮泥；科学启蒙玩具、劳动工具缺乏；美工、音乐教具绝大部分都有，但种类单一，一般只限于彩色水笔和风琴；园所没有沙水玩具。适合幼儿阅读的图书利用率较低。幼儿户外场地相对宽裕，绿化面积较好，但是利用不足。卫生条件和消防设施配备有保证。

　　2、教师待遇低，师资队伍不稳定，整体水平亟待提高

　　师资对幼儿的启蒙教育起着极其重要的作用，但县直园专职教师少，工作人员配备不合理，仅有一名医务保健人员并有兼职。大多数教师只具有中师学历，未接受过正规的学前教育专业培养或培训。由于种种因素的制约，教师外出学习、培养、参观机会少，教学理念得不到更新，知识层面得不到拓展，专业技能得不到提高。教研工作开展效率不高，教师教育观念和教育技能相对落后，因此，很难提高自身的素质。县直园教师月最高工资总额低于1500元的达70%，教师最低工资不足1000元；正式教师与非正式教师工资水平差距较大。非正式幼儿教师聘任随意性大，稳定性较差。

　　3、教育教学内容有“小学化”倾向，本土资源挖掘不够

　　受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求，个别大班还以学拼音、写字、做数学题为主，存在不同程度的小学化倾向，以游戏为基本活动还远未得到落实。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。在办园方向的问题上，县直园对实现教育本土化，突出地方特色认识不充分，没有打破关门办园的旧有模式，体现地方风土民情的社区文化资源较少受到利用，农事、农家、农作物尚未进入幼儿学习的课堂。县直园为幼儿投放的半成品及废旧物品等操作性材料主要是纸箱、纸盒、一拉罐等工业品，体现本县特色的各种皮、壳、籽、杆等自然物利用严重不足。

　　4、班内孩子的年龄、人数参差不齐，有超大班现象

　　按理说幼儿园应该根据孩子的年龄划分班级，可是这些年由于私立园的冲击导致县直园对幼儿来者不拒，多多益善，有的班内年龄相差竟有两岁之多；班级里幼儿人数普遍超标，有的小班竟超标十几人，是名副其实的超大班。这样的教育质量是很难保证的，老师对年龄较小的幼儿，不得不采用保姆式的管理，放羊式的任其玩耍，对其它的幼儿的教育也有影响，长久以往是教不好孩子的，只会让幼儿园成为看孩子的场所。

　　三、建始县直幼儿园的现状原因分析

　　1、随着幼儿园体制改革的逐步深入，更多的幼儿园走向市场，面对严峻的生存挑战，一方面激发了幼教工作者的斗志，为提高综合竞争能力改进管理与教学工作；另一方面为争取生源不得不满足家长与社会其他方面的要求而违背幼儿身心发展规律，走进幼儿教育的误区。受传统教育观念的影响，家长对幼儿园的要求除了保证幼儿的温饱安全以外，最重要的就是希望幼儿能够学到知识，而他们理解的知识又有些偏差，认为认识几个拼音汉字，会算几道数学题，会背几首诗词就是学了知识。于是部分领导和教师为了适合家长的心理，不顾幼儿身心发展特点，提前在幼儿园对幼儿进行小学教育。

　　2、社会、家长对学前教育认识不够，不能真正领会和认识学前教育的基础性、先导性和重要性，没有把学前教育与义务教育摆在同等的地位，未能正确处理好学前教育与义务教育的关系，忽略了学前教育与义务教育相辅相成、相互促进的作用。

　　3、幼儿园收费偏低，打击了办园积极性，影响了保教水平，进而导致入园率低，久而久之形成恶性循环 。

　　四、对建始县直幼儿园现状思考

　　1、多渠道筹措资金，因地制宜，逐步改善县直园的办园条件。一方面政府应加大对学前教育的经常性、计划性投入，另一方面县直园应摈弃“等、靠、要”的思想，转变观念、积极拓宽筹措渠道，充分利用现有资源和条件，创办优质、高效且符合本地实际的幼儿教育。加大办园力度，想尽一切办法，利用一切可以利用的力量，以最快的速度，最优的质量办成省级示范园，用自己良好的服务与质量赢得社会和群众的信赖与支持。还要舍得花钱购置幼儿活动器材，突出幼儿园以活动为主的特点，使幼儿园真正成为幼儿的乐园，充分发挥公办园的示范辐射作用。

　　2、逐步提高教师待遇，稳定师资队伍，提高教师素质。首先要不断加强对幼儿教师的培训工作，不管是公办教师还是应聘教师都要积极参加培训。因为教育的目的最终是为了提高人的素质，而提高孩子素质的关键在于教师。我们想创建一个什么样的未来社会，就看我们现在培养了什么样的人。要选派热爱幼儿教育，又有幼教专长的年轻教师作为幼教骨干，对非幼教专业的教师进行培训，提高整体幼教专业水平。要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与本园实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，尽可能多地采取各种方式的培训、观摩、参观学习等形式，加强教师的业务指导，鼓励教师进修培训，鼓励开展教研和科研活动，提高幼师的专业水平，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。其次要切实保障幼儿园教师的福利待遇，以提高他们全身心投入到幼教事业的积极性。还可以从社会上选聘优秀的幼儿教师充实我们的幼师队伍，与他们签订任期目标、期限合同，保障他们的工资收入，力争与公办教师同工同酬。

　　3、政府要加大管理力度，采取有效措施会同执法部门规范办园，停办、取缔办园条件差、师资水平低、存在严重安全隐患的非法幼儿园，对校车超载现象予以严惩。

　　4、因地制宜，就地取材，为幼儿创设良好的教育环境。良好的教育环境，是对幼儿实施教育的必要条件。为幼儿创设良好的教育环境，不是要追求高标准的设备条件，而是要挖掘和利用现有的资源条件，就地取材，因地制宜，依靠当地的自然资源，以广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，开展多种生动活泼的游戏和活动。大自然和社会环境为幼儿教育提供了丰富而生动的素材，我们不能盲目照搬大城市的教育内容与方法，要根据当地经济发展、文化习俗、办班形式及施教条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计教育方案，组织教育活动。要让幼儿走到户外广阔的天地，学会观察大自然，因地制宜开展游戏活动，自己动手制造玩具，寓教育于各项充满“农”味的活动之中。努力做到地方化，探索出一条具有本土特色的幼儿教育新路子。

　　5、加大宣传力度，创新家长教育形式，构建家庭和幼儿园联手发展幼儿教育的良好局面。实际情况表明，部分幼儿处于不利的家庭教育环境中。部分隔代家长的文化水平很低，他们甚至认为孩子入幼儿园后，教育孩子是老师的事，或者认为孩子还小，不用教，很多家长还错误地认为教育=智育=读写算。有些家长想教孩子，又苦于没有好方法。改变这些错误观念，进行正确的幼儿教育，这个重担首先落在了广大幼教工作者的肩上。幼儿教师应利用家长开放日活动、家园联系册、家访、媒体宣传等形式，加强对家长的教育与指导，向家长广泛宣传幼儿阶段幼儿身心发展的特点以及早期幼儿教育的正确内涵，争取家长的理解、支持和参与，提高家长素质，让他们知道早期教育的要求是让孩子了解基本的、浅显易懂的日常生活知识，而不是把孩子培养成会计算多少以内加减法、会写多少汉字的神童，让孩子生活在一个宽松和谐的环境中，使幼儿的语言表达能力、动手操作能力、创新能力、交往能力、自理能力得到充分的发展，培养孩子团结、友爱、诚实、有礼貌、守纪律的优良品德、文明行为和活泼开朗的性格，这才是正确的幼儿教育。并让家长了解幼儿在班的情况，随时了解教育内容和自己要配合教师完成的任务，逐步增强教育孩子的意识，提高教育子女的知识和技能，不断提高亲子交流的质量。通过各种形式，向家长、幼儿园和社会广泛宣传学前教育的科学内涵和新思想、新理念，帮助家长养成正确的教养方式，逐步形成全社会都来关心、重视、支持学前教育的良好氛围，促进幼儿教育事业的健康发展。

　　建始县直幼儿园幼儿教育方面的现状及存在问题，在很大程度上反映了全县学前教育的现状。《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，努力为幼儿提供健康的生活和活动环境，满足他们各方面发展的需要，使他们拥有快乐幸福的童年。”通过这次调查，我深深的体会到县直幼儿园的规范管理与整顿已经迫在眉睫，强烈的感受到尽快办成省级示范幼儿园的重要性。我觉得我们应该趁着全县教育整改的春风，重整县直幼儿园的幼教事业，进一步为全县的学前教育事业起好头，迈好步。

　　我个人认为，只有这样，建始县的幼教事业才能尽快的步入到良性循环的轨道上来，才能真正造福于建始县所有的孩子，也才能在社会主义经济大潮中永远立于不败之地。

　　作者单位：建始县直幼儿园