班主任的仁和能 |
| 所属栏目: 班主任工作范文 更新时间:2019-11-19 点击次数:
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来
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0w.net 时光飞逝，记忆中刚走上讲台的那天恍在昨日，不经意间却在教师的队伍中走过了十几个春秋。还未来得及作别昨天的逝水年华，又一届学生的眼前横亘着独木桥。回首往事，曾经的踌躇满志，曾经的快乐，悲伤、痛苦、失意，依旧那么清晰可辨，展望未来，茫茫征程，不再徘徊，峥嵘岁月，坦然面对。
班主任工作是一项复杂而艰巨的工作。班级里的学生都是有情感、有思想的活生生的人，他们既有共性，也有各自特有的个性，而他们所处的社会环境、家庭环境、文化环境的差异，又决定了他们面临的难题和困惑存在巨大的差异。这就造成班主任工作的复杂性。再者，教育是一个需要时间的社会活动，任何教育都不可能在短期内取得立竿见影的效果，即使在短期内可以看到一定的变化，但最终还是需要一定的时间来巩固、完善，特别是对不良习惯的矫正和消极思想的转变工作。这就决定了班主任工作的艰巨性。
由于班主任工作具有复杂性和艰巨性，所以，班主任工作常常受到难以预料的因素干扰。影响班主任工作的因素很多，其中最为重要的就是教师自身的基本素质。要想成为一位成功的班主任，就必须先具备良好的素质。俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。那么，班主任需要具备那些基本素质呢？我在此谈谈自己的理解和看法。
一、仁
我这里所说的仁即仁爱，即对学生的爱。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。有人曾对120名优秀中小学教师的模范班主任的教育活动进行调查和分析，得出的结论是：100%的模班主任和优秀教师“对学生充满着爱”，100%的模范班主任和88%的教师“师生关系好，有威信”。这说明热爱学生是教育教学获得成功的基础。
师爱，是学生接受教师教育的桥梁。许多教师的教育实践证明：纵使有许多“理”，对学生讲了几遍几十遍，可学生就是“不懂不接受”，依然我行我素。特别是那些调皮的学生，自我约束能力差，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄人；对他们进行批评，他们认为是整人。对他们来说，批评和表扬都成了教育的在，障碍。可是，一旦学生生病，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操了那么多的心；学生家里有困难，你给以帮助解决，他就会下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会扣响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的“理”，支持你的教育事业。所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。当老师的，总是想当个好老师，知道要对学生付出我们的爱。但如何在我们的教育工作中贯彻我们老师的爱呢？
1.严格要求学生。古人云：教不严，师之惰。学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。每个学期刚开学，我总要对学生进行了问卷调查，在对班主任的建议和意见中，大多数学生反映了他们的心声：希望老师能从严要求他们，希望老师能多与他们谈谈心。他们心里非常明白他们自己的要求和渴望老师的爱和严，明白老师的严格是一种爱。高中的学生，都具备了是非辨别能力，明白了自己的自我约束能力。他们希望借助外力，来达到自我约束的目的，希望老师能明确地指出他们的缺点，并引导他们形成良好的习惯和规范。学生需要老师用真诚的爱心来引导他们的言行举止。作为老师，明白了学生的要求和健康成长的需要，因势利导，执行老师的指导职能。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，不是一定要学生认真听讲，按时完成作业，学生上课一丝不苟，循规蹈矩，教师说一不二。老师的严格是体现在对学生思想品质。行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。但要严而有度。一些好品德养成和自身修养的提高都与学生阶段的一些小事有关。在现在我所教的高一（11）班内仍有一个塑料盆，这个盆是我踏上工作岗位第一天时买的，想来已有十几个年头了，学生换了五届，可盆仍在发挥着它应有的作用。我所信奉的一条原则是“踏踏实实做事事事成，老老实实做人人人敬”。从抓学生的穿着打扮、头发、走路姿势。从细小处抓起，抓紧抓实抓长，让学生养成好习惯。强调你是个学生，生活在一个集体里。做事要求雷厉风行。我总认为小事做不好的同学，大事肯定做不来，连宿舍打扫不干净，将来恐怕难有作为。强调纪律是一条无形的鞭子，当你不触犯它时，你就会觉得很自由；当你触犯它时，你就会觉得它的存在。班内纪律严明，处罚有度。风气好了，乱七八糟的杂事少了，学生的精力集中，学习成绩自然也会好起来。
2.尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界线，学生是有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，是学生明白、理解和接受老师的教育思想，明白老师是为了他们健康成长。在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。同时，充分尊重学生，给学生留下自由的空间和时间，获得自主发展。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。我班有一位叫雎小莲的同学，在03年一模考试排33名，二模考到倒数第三。请看她03年4月2日给我的一封信：
钱老师：
我没有忘记您上次找我谈话时，我说过一模以后，我自己去找您，请您与我谈谈，可如今我却没有勇气迈开脚步主动去找您。
一模以前，尽管我已摔得遍体鳞伤，可您那天对我讲的话给我很大的勇气，我相信我的模考会有所好转，甚至在考下来的几天内我还确信我可以摆脱最后几名的帽子。然而希望越大，失望越大，我不知道看到成绩时那是种什么感觉，或许是无奈，或许是悲伤，或许是迷惘……
我想哭，但我得忍，我不想笑，但我必须笑迎所有，我甚至不想说话，不想搭理别人，但我必须与同学讲话。我知道我所不愿做的却恰是我必须做的！
尽管说成绩不是衡量人的唯一标准，可我却被成绩左右着。在我拿着成绩单呆想的那一刻，它就在告诉我活着无意义、无目标、无追求……其实，我真的不知道到底是什么力量支持我活着。我只知道如果说“活着不累”那只是骗人的话。但我们还得累下去，因为即使无理由，我们也得活下去！
钱老师，其实这次考试最让我不甘的是语文，我一直认为语文可超过100然而95分也没考到。数学的基础不牢靠，填空选择错的太多，后面的大题倒也无憾了，只是第一大题最简单却没拿全分，真的可惜。不夸张地说数学再加10分也不难，只需算对两个初中朋友也会算的题目即可。可是我的最可恨之处便是会做的也错，不会做的也错。我对化学花的时间最多，总算几乎到了平均分了，前面选择题扣的分总要倍别人几倍，多选题我总不敢多选，漏选扣分尽管少，但积少成多，光前面就差别人几层了。我总觉得英语还可以，平时练习时也总能不至于很差，可一到考试，时间紧张就不知该如何分配时间与试卷了，而且平时的词汇什么都不知跑哪儿去了。最令我头疼的物理，说心里话，我是真拿它没辙了。甚至我都不知怎么复习，只知道这也稀里糊涂，那也稀里糊涂。数学、化学看看书，搞搞基础，考试还能见效，可物理，看了书也白搭，还是记不住，最多记几个公式，考试也不见得有效，看例题么，试卷颠来倒去地出也总比那题难，除了做吴老师发的练习，我就不知如何复习它了。
钱老师，不是我故意唱低调，而是我真的不知道该拿什么让我相信自己了。
高中三年即将过去，最大的收获便是学会了安慰自己，笑对挫折。
现在我只做自己该做的，只想：心中痛一点无妨，算给生命一点刺激，成绩差一点也无碍，因为别人比我好，我为他（她）高兴。
我不敢再奢求什么！但我决不放弃！
我只做该做的——坚持到底——不管前面是黎明还是彻底的黑暗！
钱老师，人活着真的没什么，我也没必要骗你什么，两面的自己便都跃然纸上了，其实这才是知道自己。
钱老师，谢谢您看完我的胡言乱语的表达。
拙笔代拙嘴，或许写比说需要的勇气少一点。
学生：雎小莲
2003年4月2日
读完信，我还能说什么呢？当时她的成绩的确不是很好，几乎是不可救药，没有哪位老师会看好她，但在我和她的心中仍燃烧着希望之火。我总认为只要有百分之一的希望，我们就会尽百分百的努力。在相互的鼓励信任下，在永不放弃的信念支配下，她一步一步艰难地往上爬，终于厚积薄发。她踏进了本一的行列。03年被南京医科大学录取。这是我始料未及的，也许应了那天道酬勤的话。只要永不放弃，埋头攀登，终会有成功的时候。这让我明白：成功就在我们的脚下，稍有迟疑就会与成功失之交臂。成功来自不懈的努力。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，是学生自觉地形成和发展学生健康的人格。
爱过方知恨的无奈，走过才懂路的艰辛。要让学生爱你，你就必须爱学生；要让学生尊重你，你就必须尊重学生。我们作班主任更应该乐观、进取，用发展的观念，用宽容的心态，用赏识的目光去平等对待每一位学生，那么我们的事业就已经成功了一半。而成功的背后是付出，是汗水，是苦涩；是血与火的考验；是生与死的选择。衣带渐宽终不悔，因为我爱我的事业。因为爱，可以将即将熄灭的火重新燃烧起来；因为爱，可以将陷入混沌之中的人重新唤醒振作起来；因为爱，可以将不可能无希望的事变成现实。
臧磊，去年高考成绩596分，录取南京大学。曾获全国中学生英语能力竞赛二等奖，全国中学生物理奥林匹克竞赛常州市二等奖。学习勤奋刻苦而又蹋实，成绩优异，也曾考到过年级第一名。班内篮球队队长。自信，自强也很自负，三年来学习一直很好，可到了2003年1月开始出现心理危机，几欲轻生，几经较量，最终战胜脆弱，走向胜利。下面是他给我的一封短信：
尊敬的钱老师：
今天晚上，我鼓起我最后一点求生的勇气，找您谈了一回，钱老师，对于您给我的一切关怀和帮助，我已经无法用言语来表达我那份由衷的感激。我已经跟您说过，唯一支撑我不倒下去的是我的父母，他们养育了我十几年，我没有给他们带来一点安慰，还有我的爷爷，他在我身上倾注无比巨大的关怀和希望，不能这样离开这个世界，不能！我不能够在他们最需要我的时候离开他们，我也不忍心在他们的内心笼上一层黑影，这就是我迟迟还勉强站立在这个世上的原因，我的内心已经蒙受了无比巨大的外界打击，我已经无力挣扎，我的身体也已经渐渐屈服了，我已深深地感到我的身体情况一天比一天糟，只有回到我的家，我才能短暂地摆脱这一切，让我的生命得了延续，让我的心得到平静，我相信经过我自己的慢慢调养，我还会重新树立起生活的信心的。至于我的前途，现在已经无从说起，但我还是绝对不会放弃高考的，我只希望您能够帮我保留一份试卷讲义，以及帮我在重大考试中留一个座位，放心，只要您给我留了位子，我一定会来考的。谢谢！高考麻烦您一定帮我报名（我不知报名没有）我对您的最后一点要求也只有这些了。钱老师，你不用为我感到惋惜和自责，我对您永远都只有感激！
钱老师，你自己身体不太好，一定要注意，千万不要累坏了身子，帮我也问候师母一声，也祝你们的孩子晶晶能够健康地成长，拥有一个灿烂美好的明天，你们都是好人，一定会有好报的。祝合家欢乐，工作愉快。此致
敬礼
臧 磊
2003年3月15日晚
读完这封信，泪水充斥了我的眼睛，难过、悲伤、信任种种感受一起涌上心头。当我第二遍把这封信读完后，冷静而又果断地对自己说：“去，去把他拉回来。”因为在这以前我们已经有过两次较量，每次我总是以胜利而告终。难道我的功夫全白费了吗？我就不能唤醒沉睡中的人吗？我不甘心。第一次是在期末考试前，因为这位同学是很有实力，尤其是数理化。他很想做第一名，但又怕失败，很想通过考试来向大家证明自己的实力，但又担心考不到而丢面子，就提出回家去看书。当时我只跟他谈了三点：⑴相信自己有实力，尽力而为即可。（因为期中考试他排在15名）；⑵面对现实，敢于直面惨淡的人生，不怕失败；⑶抛掉虚荣心，淡薄名利和面子观念。不仅在言语上给予肯定和安慰以及信心，在平时的生活学习中给他关爱，以心交心，以平等换平等，相信终有一天定会战胜自己的。后来终于顺利地挨过期末考试。学期末我给他的评语是这样的：“你的确是个帅才，是一个可塑之材。任何一个人在前进的道路上不可能一帆风顺定会遇到这样那样的困难，难过只能一时。消极悲观不能解决问题，只有抬起头正视自身的不足，找准定位，然后努力拼搏才会后来者居上。我始终都在期望着这一天的到来，而这一天定会到来。你属于你自己，你得为自己的前程而努力。你知道你的背后有多少双眼睛在关注着你，你的喜怒哀乐牵动着他们。你学习是何等勤奋堪称全班楷模，但在用功的同时你也要注意自己革命的身体。你不想再创辉煌吗？小伙子，蓄势的时候还得忍耐，当时机成熟时你定会冲破重重困难，独占鳌头，扬眉吐气，傲视群雄。”可今年开学两周后他又不辞而别，我第二次到他家里，好说歹说才把他安顿好。现如今又有问题来了，距一模考试还有十几天，这次他让我给叫到走廊里，足足给我骂了三个小时。因为我是这样想的：一、是通过骂来唤醒他那颗自强不息的心。二、是也是骂给班内其他同学听。事后有一位学生跟我讲：“老钱，你真凶，厉害！服帖！”骂他什么好呢，骂他是懦夫，是不肖子孙，是没有良心的人，没骨气。他先是从瘫软在地上后来就到坐在楼道的台阶上，最后要与我握手，表示：一定要好好学习。我是越骂越轻松，他是越来越坚强。可到了第二天，他又没有来，我第三次上门，在那严肃而紧张的氛围中我是千说万说，整整三个小时啊，终于他跟我上了学校。就这样，一直到模考前的三天，他又不辞而别。这次我与吴建平老师同去，又是一场非同寻常的战役。又是两个小时，终于一切顺利。在一模考试中他取得了第三名的好成绩。一模过后，我与他谈了一次，就再也没给他机会。因为班级实行封闭管理，一律住校，不准回家，包括五月一日。终于他从偏离的轨道回到了正轨。云开雾散，迎来了阳光灿烂的今天，我也终于可以仰天大笑出门去了。
3.宽容学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。俗话说：“小树要剪，小孩要教。”班主任在学生心目中是至高无尚的，是一个班集体的灵魂；他既高高在上，又应深入学生；处事问题既铁面无私，又应柔情似水；讲解道理既要和风细雨，也应电闪雷鸣。我所面对的一群充满朝气、思想活跃，求实求真的十七八岁的孩子。要说他们不懂事吧，他们对某些事都有自己独到的见解。所以说，应该信任学生，又不能绝对信任他们，但他们是人，是一个完完整整的人。我们不应小看了他们，我也经常问我自己，如果他（她）是我自己的孩子，我又该如何办呢？难道我连自己孩子也不关心吗？下面是对我班一位成绩始终不理想的同学的评语：“首先我想说，我理解、同情也支持你。你很不容易，面对着重重困难，你义无返顾，一如既往，埋头苦干。作业来不及也是可以理解的，我很佩服你那顽强的毅力和耐挫的心理。我敢说你是我班心理压力最大的同学。好在你有一颗积极进取之心，有一位善解你意的母亲，有一位宽容厚道的父亲。别泄气，正视自己与他人的差距，正视自己的不足，打好双基，不断积累。请你别忘了，是金子总有发光的时候，是人才总有用的着的时候。小伙子，你千万要再加把劲，信心不能失，目标不能动摇，前方的路虽很曲折，但只有不畏艰险，才能到达胜利的彼岸。”我经常跟学生讲，我们要“爱党爱国爱社会主义”，但同时也不能忘掉“爱亲爱友爱自己”，所以我认为做好班主任的第一条就是爱学生如同爱自己的孩子一般。当学生接二连三做错题的时候；当学生跟你顶嘴不可理喻的时候；当学生上课总喜欢做小动作不听课的时候；我总要提醒我如果他是自己的孩子，我又该怎样对待他呢？做班主任更要关心、爱护、帮助他们。从学生的学习，到饮食起居，到家庭的生活。我经常找学生谈话，让他们和我面对面向我讲讲自己的喜怒哀乐，说说自己的酸甜苦辣。久而久之，我了解我的学生的思想动态，班里每个学生每学期至少找他们聊半个小时，聊的时间往往开学初，月考后，期末考试前。“晓之以理，动之以情”我愿做学生的师长，更愿做学生的朋友。爱他们更要尊重他们，尊重他们的人格，尊重他们的选择，尊重他们为人处世的态度。我这样做了，而我收到的确是学生对我的尊敬，班里发生了什么事，有学生会在不经意间流露给我听，班里对某门功课存在着疑难惧怕的思想了，有同学会找我反映。有许多人认为年级越高，学生就越不肯出卖朋友，班主任就成了睁眼瞎了，但我想只要我们平时能多观察他们的言行，洞察学生的内心世界，尊重他们，做他们的朋友。当他们遇到烦恼时，我会劝他们，让他减少被烦恼折磨的痛苦；当他们开心时，与他们一起分享胜利的欢乐，世上不就多了一份欢乐吗？我班一位姓马的男同学在高一的时候，他悄悄地恋上了某班的一位女同学，在那个阶段，我发他整天无精打采，心不在焉的样子，我就时刻留意他，并且经常问长问短，问寒问暖。在一个星期后的一天晚自习结束时，他终于开口向我道出了缘由。他与我说，他上课是如何如何听不进去，晚自习就经常想的程度，当时我既激动又难过，激动的是学生对我是如此的信任，难过的是我真的担心他不能自拔。那么我是如何处理这件事呢？当然道理是免不了的，最后我问他是否真的有决心想处理好这件事。他说“有”。我说“那我们就要有勇气面对现实，去解决问题。”终于在一天的晚自习课上我和马同学，以及那个班的班主任老师和那位女同学四个人在办公室，促膝长谈。这里没有斥责，没有着责骂，只有坦诚，只有信任。让他们各自发表自己的想法，谈自己的理想，终于云开雾散，一切又恢复了平静，从那时起到毕业为止，我再也没有发现这位同学谈恋爱的蛛丝马迹。事后，我想如果我平时不关心他，不信任他，恐怕这事还不知道要到哪天才能解决呢？爱他们，尊重他们，我的工作有许多由被动变为主动，让我能及时了解他们，同时也便于对班级的管理。宽容，是一种博大无私的爱。 当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。
4.关心学生。学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留些时间给学生，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。关心是一种师爱表现。一个学生对于老师来讲，只是五十几分之一，而对于一个家庭来说就是百分之百了。一个孩子就是一个家庭的希望，或许是几代人的期望。而我们做老师的只有埋头苦干，全身心投入到工作中去，才能对得住自己。而做班主任的不仅要教好自身的课，还要做好学生的思想工作，做好学生的心理疏导工作。我记得我班有一名姓王的同学，身高1.83米，体重100公斤，由于太胖的缘故，身体素质差，平时的血压是140/90。这对于18岁的青年学生来说是极其残酷的，他整天觉得胸闷，心理负担也渐渐加重，自卑心理也随之加重。动不动就发火，学习成绩一落千丈，我每次耐心地开导，跟他讲道理，可他总是爱理不理。还说，我的私事不用你管。到了高三，不仅血压高，心理上的疾病也加重了。父母带着他到常州的好几家医院，最终的结果是药物结合心理治疗，必须双管齐下，才能见效。一天，他的父母将难以启齿的病情如实地告诉了我。并且讲了他们的担忧和顾虑。看看目前的情况（成绩和身体），只指望这个孩子能太太平平将高中的课程修完就算了。希望老师要严守秘密，帮助做好心理疏导工作。可是一个实际困难是他是住校生，家离学校远，中药每天三顿，从家里送过来也太麻烦。想麻烦老师吧，又觉得不太合适，当他们吞吞吐吐地把这些事讲完后。我当时就讲，小孩是你们的希望，我一定会帮你们把这孩子的身体调养好。至于煎药的事，我来办吧。因为我也是为人父，极其明白做父母的心理。当我一口答应的时候，他母亲的眼泪夺眶而出。答应是答应了，可困难又摆在眼前了。大家知道中药最好能空腹吃，一般要提前半小时，学生五点半左右就要吃早饭，再说中药要煎熬，所以我也只能四点多一点就起身。那时正值寒冬腊月，天寒地冻。加上自己开刀后也只有4、5个月，让妻子起来煎药吧，又觉得不合适。因为她每天在厂里上班的确很累。早晨真是有点舍不得离开那温暖的被窝，看看熟睡的妻子和孩子，转念一想反正也没有几天的事。就一骨碌爬起来了，煎好后就往宿舍里送。黎明时分，外面伸手不见五指，伴随着我去宿舍的除了手电外只有那清脆的冰冷声。可令人遗憾的是，当他喝完药后，居然连一个谢字都没有，我当时心理顿觉不快，但转念一想天太早了，孩子恐怕仍有睡意，或是心情不好的人确有情绪吧。上午第三节课完后再把药送到教室，下午也是如此。可连续送三天还是没有说一声谢谢，我心理真不是滋味，找他出来谈话，他只说了一句就把我给挡了回来。“我现在作业太多，没功夫与老师谈话。”我真是尴尬极了。我也只能伺机再说了，那时是冬天，学生晚自习时教室的门窗都关着。一天我巡视教室远远地看见他一个人站在走廊上，我知道机会来了。我问他怎么啦。他说教室闷得很，所以出来透透气，于是我就不失时机地与他交谈，谈人生、谈理想、谈为人处世的道理，还及时表扬了他的宿舍管理工作做得很好。当时他也不大作声，只是默默地点头。第二天早上当他喝完中药后竟说了句：“谢谢你啊，钱老师。”那时，所有的怨气和郁闷一下子全部消失，我想这孩子有治了。原以为最多10天就可结束送药的事，可中药是讲疗程的。当他母亲第二次把药送来时，我二话没说，好事就做到底吧。就在这送药的一个半月中，他慢慢地向我袒露了心扉，话也渐渐地多起来，心理的疙瘩也开始松动了，那“坏毛病”也有所好转，我及时地与他交谈并要求他能把全部精力放在学习上来，觉得空虚、无聊或苦闷时可找我聊聊，或者一个人到操场上去吼几声。凡事要想得开，课后去打打球。快放寒假时，我看到了他那久违的笑容终于爬上了他的脸。我和他讲，你必须找到自信，学习和生活才会变得极有意义，他也常跟我讲他的想法并告诉我那“坏毛病”，基本上戒了。就在那次期末考试中，他考到了班上12名。这个成绩无疑是兴奋剂，他对我说：“钱老师，我终于可以开怀大笑了。谢谢你，帮我度过这人生中最艰难的时刻。”而他这12名，给我也带来了很大的触动。高二时，我原以为这孩子成绩是没有希望的，而我也只答应他父母帮助他们把孩子身体养好。这意外的收获，让我感到，每个学生都有潜力可挖，关键是我们采用何种方式。最后半个学期我不仅对他充满信心而且对整个班级抱了极大的希望。在2000年的高考中该同学以优异的成绩被江苏大学录取。有付出就有回报，本来只想拿张毕业证书就了事的同学，终于考上本科。这是我始料未及的，那么作为一名教师的价值也就在这样的一件件平凡的事中得到了充分的体现。每年教师节或元旦，我总能收到来自省内外的贺卡。望着那一张精美的贺卡，读着学生那一句句饱含情感的语言，那时心中的满足感是难以用文字来表达的，充斥胸中的只有一个字——值！师爱，是一种博大的爱，不拘于任何形式，只在于那份真诚为学生健康成长的奉献。
二、能
班主任要具备的素养很多。有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我们有许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，甘于奉献，工作也会做得不错。但是，如果要做出类拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一个班级虽然人少，但是正如战国名将吴起所说，管理人多的军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远，要以一个管理者的身份来要求自己，从这个角度出发，班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点：
一、班主任要德才兼备。
教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，勤劳善良，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为镜，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德；才指才智、才干、才华，等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。三国时刘备便以仁德闻名天下，在遭到曹操的追击时，宁愿跟着老百姓一起走，而不愿抛下老百姓单独逃跑，虽然最后被曹兵追上而险象环生，但是因此赢得了民心。古人说，得民心者得天下，可见领导人的德之重要性。从德和才两方面出发，司马光把人分为四种：德才兼备为圣人，德才兼亡为愚人，德胜才为君子，才胜德为小人。在用人时，如果没有圣人和君子，那么与其得小人，不如得愚人。因为“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”。自古以来，国之乱臣，家之败子，都是才有余而德不足。班主任还需具备广博的知识面，良好的人文素养。广博的知识面可以建造出合理的知识结构，这样才能有效而快捷地解决遇到的难题。从知识结构看，班主任的知识面至少需要具备三个层次：1、社会科学及简单的医学知识，如哲学、历史、教育学、心理学、伦理学、生理卫生知识等。2、社交技巧和学习技巧。3、生活常识。只有具备了这三方面的知识，教师才能做好学生的思想工作，才能帮助学生解决生活、学习过程中遇到的难题。只有具备良好的人文素养，才能表现出良好的人格品质。这一点，对于班主任工作尤为重要，因为班主任工作的核心是——德育。如果班主任不具备良好的人文素养，是无法“言传身教”的。孟子说“舍生取义”，把义放到了比生命还重要的地位。在民间作为“义”之化身的关羽，为了义而“身在曹营心在汉”，为了义而“过五关斩六将”，为了义而“华容道捉放曹”，他的行为被后人津津乐道，视为“义”的典范。南宋抗金名将岳飞，以善于用兵著称。他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人，几万人，金兵哀叹曰：“撼山易，撼岳家军难！”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。部下如果生病，岳飞会亲自探望，亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。所以从普通士兵到将领，无不感恩戴德，愿意以死相报。战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。义也好，恩也好，都是德在具体情境中的体现。在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。
二、班主任也要刚柔并济。吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。三国时张飞之猛，无人能敌，然而，张飞亦粗中有细。张飞虽刚，但是偶尔柔一下，亦威力无比。善于统帅军队的将领，性格应该是刚强时不可摧折，柔韧时不可屈服。能屈能伸，有勇有谋。有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服。要知道哪里有压迫哪里就有反抗。班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。还有些老师，我们称为妈妈型或保姆型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。班主任要做到八个字“恩威并重，软硬兼施”。
三、班主任还应该善于激励。古代将领在指挥作战时，为了提高士气，常常身先士卒。西汉时的昆阳大战，义军被王莽大军团团围住，刘秀突围搬来援兵之后，其将领面对旌旗蔽天、营盘连绵的王莽大军却顾虑重重，缺乏打败敌人的信心。刘秀除了一方面用言语开导他们之外，更是亲自率领千余骑兵当先锋，冲入敌阵，连连杀死敌人数十名。将士们见此情景，精神抖擞，奋勇往敌阵冲杀，把敌人打得落花流水，取得杀敌近千人的首战胜利。刘秀在这场战斗中的冲锋陷阵起了至关重要的作用。在我们国家农村里也流传着这样一段顺口溜：“村看村，户看户，群众看党员，党员看干部”。这说明领导者的一言一行都备受群众的关注，也必将对群众产生极大的影响。党员干部自身的行为往往是对群众无声的激励。意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须建强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。
四、班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强。要提高士兵的士气，除了靠将领的以身作则之外，还需要严明的管理。班主任的善于激励也体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中，以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，抑恶扬善。同时，班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。
五、班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静，遇事不慌是为将者必备的素质。君不见诸葛亮在面对司马懿几十万大军时，大摆空城计，他本人则在城楼上悠闲地弹琴，司马懿仔细听了一会儿，感觉到琴声丝毫不乱，诸葛亮心静如水，于是断定城中必有埋伏下令撤军。生死关头，诸葛亮的意志多么坚强，心理素质多么过硬啊！教师尤其是班主任也应如此。学校里每天发生的事情很多，也经常会有一些突然的变故发生，在突发事件来临时，全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理，此时要求教师尤其要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下，班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来，从而不会引起大家的慌乱，有助于事情的最终完满解决。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。
六、班主任还要善于识人和用人。古时由于选帅不当导致打败仗的例子很多啊，比如纸上谈兵的赵括，长平一战，几十万大军全军覆没。红军在中央苏区由于李德、博古的错误领导而遭致惨痛损失不得不战略转移，及至遵义会议之后确立了毛泽东的领导地位才走上光明大道。班级管理同样如此，一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。拥有知识，不等于拥有技能，班主任工作需要多种技能综合运用才能完成的工作。教师熟练掌握的技能越多，工作起来就越顺利。班主任的识人还体现在对于不同的学生要采用不同的教育方法，这便是因材施教。2000多年前的孔子便是实践这一思想的典范。孔子的弟子子路有一次请教孔子，知道一件事是对的就应该马上去做吗？孔子劝告他，让他先去问问他的父亲和哥哥，如果他们都赞成，那么才可以去做。不久，冉有又问孔子同样的问题，孔子鼓励他，让他去做。公西华目睹了这个过程，于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。孔子解释说，子路性情鲁莽，做事冲动，让他同父兄商量，这样才会更谨慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的决心才提出来，所有鼓励他去做。公西华豁然开朗，心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法，这是班主任的必备素质之一。
班主任至少还需要具备以下几项基本技能：
1、敏锐的观察能力：每位学生都有自己的世界观，他们对身边的每一件事都会有自己的思考，而这些思考又随时随地影响着他们的成长。这就要求班主任具有敏锐的观察能力，通过细心观察，根据学生的行为变化，及时发现他们的思想动向，并运用合适的方法加以引导和指点。
2、多角度的理解能力：对同一件事，不同的人会有不同的理解。这种理解的差异，往往容易造成判断的失误，也非常容易引起思想的巨变。班主任具备多角度思考、理解问题的能力，将会对学生产生潜移默化的影响。在工作中，我们常常会发现，能够多角度思考、理解问题的班主任，他班里的学生就较为理智，凡事都会在认真思考才说出结论。这就是深受班主任的影响的缘故。
3、较强的自学能力：自学能力较强的班主任，往往会在无意识中将自己的自学方法传授给学生，而学生也会在无意识中默默效仿并加以调整，最终形成自己的自学方法。这对学生的成长非常重要。人在学校学到的知识毕竟有限，更多的知识是要靠自学，自学能力很弱的人，是无法很快适应新环境的。自学能力较强的班主任，一般都比较自信，这对学生的影响同样很重要。自信心较强的班主任，他班里的学生多数都会受到熏陶而富有自信心。再者，自学能力强的班主任在引导学生时，也会自觉或不自觉地对学生加强能力的培养。
4、机智、幽默的交际能力 ：从心理学的角度说，幽默感强的人一般都比较开朗，常常具备宽容他人的优点，而且，多数还具有自我解嘲宣泄压力的能力。幽默，是生活的调味品，也是非常有效的交际手段。幽默的班主任对学生的影响是不可估算的，在这样的班主任的影响下，学生们将学会宽容和自我解嘲，这对他们的人生是非常有益的。
5、立体的思维能力 ：对于学生来说，思维能力的发展，比十个一百分重要得多。单一的思维，容易使人钻牛角尖而陷入死角。这不能不引起我们的注意。立体的思维能力是建立在多角度、多方位的思考和观察上的。具有这种思维能力的班主任往往能够迅速找到问题的结症，并快速寻找到解决的办法。无疑，这对工作很有利，而且，其对学生的影响同样也是巨大的。班主任除了必须具备上述的三大类基本素质外，还须坚持自学，不断充实、加强知识结构，在教中学，在学中教。这样才能适应社会的发展，成为一名合格的班主任。
班主任的素养的内涵非常丰富，做一个好的班主任也非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。
“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇”。愿我们求是中学全体班主任都能携手共进，开拓思想，用我们良好的素质来美化我们的校园。来
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