如何让语文教学具有魅力 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-07 点击次数:
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0w.net 语文教学是一门古老而又全新的艺术，具有很高的要求标准。在小学生语文学习中语文课堂教学成为十分重要的环节。然而语文课堂 具有魅力呢？进行感知教学、兴趣教学、创造教学，是一条重要的途径。
一、 感知教学当学生的理性与感性并存时，能使学生入情、入境，使学生在愉快的心境中学习，从而激发学生的兴趣。小学生喜欢直观的东西，想象、理解方面的能力不强，因此，我对小学生理解、想象有困难的的内容和有助于学生理解的内容尽可能进行形象化教学，让学生能感知到。一方面，引导学生感知整体美。在揭示课题《雾凇》后，我就利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。然后由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作引用的诗句进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。然后回到第二小节，由重点词语感悟，如： “渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，抓住“最初……逐渐……最后” 指导学生边读边想，体会银线--银条--银松雪柳这一幅幅画面的渐次出现，体验雾凇逐渐形成的美丽景象。学生深深地陶醉了。我随即播放优美的音乐，并声情并茂地范读，学生一下子就被吸引住了。他们全神贯注地听着，尽情地欣赏着那“忽如一夜春风来，千朵万朵梨花开”诱人的美景。这样，雾凇整体美就自然映入学生的脑海，孕育了爱美情趣，学生纷纷举手用美的语言来描述这份美。另一方面，引导学生去感受各种形态之美。如何引导学生感知雾凇的形态之美呢？我抓住了“千姿百态”及多媒体向学生展示各种不同形态的雾凇，通过看、读、想、说，从而真正感受到了雾凇的形态美。这样，摆脱了理解、想象困难的困境，又给语文课堂带来了生机。
二、 兴趣教学“兴趣” 是学生学习最好的老师。在课程新理念指引下的语文教学不能只一味地强调学生读书、写字的技巧，传统教学中一板一眼的死教死学，激发不了孩子们的感情，学生们渴望的是：新鲜、自由、充满活力的“尝试”！因此作为教师我们要充分发挥教材这一载体教给学生他们愿意接受的东西、感兴趣的东西。关于语文学科的备课，很早就提出：不但要备教材，还要备学生。怎样才能使这些教材变成具有浓厚儿童趣味的生活学习形式呢？这就要求备课老师们站在儿童的角度，发觉童心，诱发童趣，带着儿童的眼光去思考，去分析提炼，使之趣味化、儿童化。教学《春联》我也要让学生感受到这份美。那么，怎样才能让四年级的小学生感受到祖国语言文字魅力的这份美，让他们乐于上这节课、对这节课感兴趣呢？我深知，一篇让学生感兴趣的教材才能让学生乐于去学习。那么，这个趣味性从哪儿找呢？如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效地组织教学的关一步，教学时我从学生已有的生活经验出发，先让学生回忆，中国的传统节日和相关的风俗习惯，由此而切入，再让学生回忆，讲述春节及其相关的风俗习惯。随后创造了一个节日的氛围，教室里贴了四幅大红春联，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，如此一来学生学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。引来了学生的目光。就这样，激发了学生学习课文的兴趣，抓住了儿童爱玩、直观性强等的特点，唤起了儿童的情绪共鸣和观赏兴趣。
要想引发学生读书的积极性，使学生全身心地融入教学的情景之中，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，“激趣”很重要。《春联》教学时抓住了“开卷有益”激励学生收集的春联，并在课堂教学中进行上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。，让生活走进课堂，让课堂走向生活。改变了“课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。”的传统教学。突出一个“趣”字，满足儿童求新的心理需要。 我们语文教师要适应孩子的课堂，抓住孩子的情感，让语文课堂语言有趣味性。这就要我们老师常观察，多积累，把儿童生活中那种天真、活泼、幼稚、顽皮的语言，加以提炼、升华，让语文课堂语言充满童趣。
三、 创造教学亚斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”创造是一种活动，是人类活动中最高级的形式。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成，因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？学生熟悉自己的生活、热爱自己的生活，在生活的发现上具有得天独厚的优势。学生生活中的语言，情感更纯真自然，让学生便于接受，富有召唤性，能引发听者的情感，产生共鸣。 教学《九色鹿》一课，如何指导学生感悟到调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为。让学生在字里行间感受到九色鹿的善良、勇敢，不求回报。课文中的插图是静止的，对学生启发不大。因为学生在生活中是最爱看动画片的，有一部分学生应该看过，我找来动画片《九色鹿》给学生再来欣赏一下，伴随着生动形象的画面学生纷纷进入情境，捧起语文书，声情并茂的演起了课本剧。引发学生对语文学习的主动性和创造性。语文教学中只要我们教师积极引导和及时鼓励学生，教学中充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，学生就会乐于进行性思维。
语文教学要植根于情感。教学时可以利用多种手段，创设情感氛围，最大限度地诱发学生进入情境，带动情感，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。这样语文课堂才能真正活起来，才能有魅力。来
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