微课在小学英语课堂教学设计中的运用

　　杨小丽

　　单位：广西柳州市鱼峰区箭盘山小学

　　【内容摘要】“微课”的跃然出现，打破了以往简单运用多媒体的教学模式，为教学观念与方式转变带来了新的变革。微课是一种以学为主，对学习内容与目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化，它以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限。如何通过微课提高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。教学中的微课本身要聚焦、精练、美观、适用;要重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力;要为学生提供丰富直观的教学资源。

　　【关键词】微课 小学英语 运用

　　【正文】

　　一、微课概述

　　1.微课的背景

　　2004年，曾从事金融业的萨尔曼・可汗通过网络工具把数学辅导材料制作成视频放到YouTube分享网站后，受到网友热捧。得到鼓励后，可汗制作更多短小的教学视频上传到网络上，每段课程影片长度十分钟左右，内容的讲解从基础开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，受到了学校、教师和学生们的欢迎。微课就此诞生，并在世界范围内掀起了微课潮。

　　近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展以及相关技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，2009年“微课”一词的提出，立刻引起了国内教育界甚至整个社会的关注。当前微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术，全国不少地方教育行政部门、各级各类学校、行业协会、学会都在积极推动微课的建设与应用。在基础教育、高等教育和职业技术教育领域，微课的设计、开发与应用也取得了不少成绩。佛山市教育局电教站的胡铁生基于自己资源建设方面的实践经验，提出了微课的概念，成为国内微课创始人。

　　2.微课的概念

　　微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂内外教育教学过程中针对某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短(5-10分钟);资源容量小、教学主题小;教学内容精选、教学活动精彩;交互性强、功能强大、应用面广。

　　3.微课的产生

　　《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称“标准” )指出：“义务教育阶段的英语课程应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。《标准》还指出,合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习，有条件的学校还可建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的真实性，开放性和实效性。

　　面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容教会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的：教会学生学习。面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣?能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习?能不能好玩点、有趣点?

　　微课，正是在这样的时代背景下应运而生的一种适合个性化学习的新型课程资源。

　　4、微课的发展现状

　　微课发展到现在，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎。回顾与总结实践进展，华南师范大学教育信息技术学院副院长、未来教育研究中心主任焦建利教授将微课发展的现状总结为以下四个方面：

　　(1)微课受到教育部、各省市区各级教育行政部门的高度重视;

　　(2)微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破;

　　(3)组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加;

　　(4)实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来。

　　二、微课在小学英语课堂教学设计中运用的优势

　　小学英语教学的目的在于使学生在具体情境中学会运用英语听、说、读、写，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力。微课的特点为小学英语教学目标的达成提供了基础。

　　1.有助于突破重难点

　　微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者难点、易错点。小学英语教学中有很多的关键句型，这些是学习的重难点。为了培养学生自主学习的能力，教师可组织学生对事先录制好的优质微课进行分组讨论学习。小组讨论的学习氛围给了学生更多展示自我、表达自我的空间，也给了学生创造性运用英语的机会。这样既可以调动学生学习的积极性，还能培养学生自主学习的能力。

　　运用微课对教学重难点进行突破，在教学实际中运用得最多。如在教授新标准英语三年级起点，五年级上册第九模块的内容时，我们针对本节课的重要句型“Are you feeling…?”这一知识点，制作了微课，进行精心设计，以动感的画面，把学生喜爱的卡通人物喜羊羊拟为授课教师，配以简明精要的讲解，用于突破本节课的教学重难点，想达到节省时间，有的放矢，高效课堂，画龙点睛的作用。

　　2.有助于复习巩固

　　微课的出现为个别化教学提供了更多可能。传统课堂中学生一旦错过了教师的重难点、疑点的讲解，就很难完成学习任务，而微课为学生课后的复习及疑难点的再学习提供了机会，可以照顾到正规课堂中误课的学生，有助于缩小学生之间的差距。对学困生而言，简要而清晰的微课讲解可以帮助排除课堂上的知识盲点。特别是针对小学六年级的学生，我们把他们需要在小学阶段掌握的一些知识进行归纳总结，制作成一个一个的微课，如单词的分类总结，问候语的归纳，重要句型的归纳，小学阶段所学语法的归纳总结等等。

　　3.有助于指导课前预习，养成自主学习习惯

　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习英语也是这样，如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为英语学习的一个重要环节,也恰是英语学习中最薄弱的一环。微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课可以让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。

　　4.有助于提供良好的知识建构环境

　　微课制作中要求针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。英语学习对语境的要求较高，而信息技术恰恰为英语学习中学生的自我建构提供了条件。

　　5.有助于提高教师教学的专业能力

　　通过微课的制作，教师能够及时的发现自己在教学方面存在的不足，及时的发现问题和解决问题，能够快速的提升自己的教育教学能力。在制作微课的过程中，教师不仅要进行资料的收集和整合，还要进行视频拍摄和视频剪辑等，通过对这些技术的学习可以提高教师的信息技术水平，加强教师之间的交流与合作，更快的适应现代化教育的需要。随着互联网技术的进步，教育部门一般会把各个学校教师所制作的微课上传到网络上面，进行资源的共享，所以教师也可以学习和观看其他学校的微课视频资料，学习他人微课的长处，避免自己的短处。

　　三、微课在小学英语课堂教学设计中运用的途径

　　1.课前自主学习

　　微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以课堂内导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相比之下，翻转课堂则是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、协作探究为环节的先学后练的模式。由于小学低年级学生自制力差，还不具备自主学习的能力，翻转课堂的教学模式对于小学低年级学生是不适用的。而在小学高年级的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。

　　2.课中突破重难点，答疑解惑

　　在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。

　　当然，微课资源并非仅用于翻转课堂。在传统课堂教学模式中，微课资源可以很好地辅助教师突破教学重难点，起到画龙点睛的作用，而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解知识点。

　　3.课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣

　　首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。在有条件的家庭中，学生还可以在家长的陪伴下，通过订阅英语学习的微信公众号观看微视频，并与他人交流。这种利用碎片时间进行非正式在线学习的方式能帮助学生提高学习效率。

　　四、微课在小学英语课堂教学设计中运用的建议

　　微课因其应用简单、使用范围广泛、使用效果好而受到越来越多人的欢迎。为了更好地保障微课在小学英语教学中的运用效果，笔者有以下建议：

　　1.微课本身要聚焦、精练、美观、适用

　　微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者难点、易错点。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。微课本身在技术上要图文并茂，动静结合，视频要简洁、清新、流畅。微课在选择或者制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等，要适合自己的学生使用。

　　2.重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力

　　比起在传统课堂，微课堂上更加提倡使用翻转课堂的教学模式，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。由于小学生自主学习能力不足，学生也没有使用微课学习的习惯，因此教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习的习惯，把学习变成一种主动的行为。同时，学生在使用微课学习时，也不能被动地接受知识，而应该创造性地提出问题，锻炼质疑能力，只有这样才能培育出富有创造精神的栋梁之材。

　　3.提供丰富的微课资源

　　要鼓励小学生更好地使用微课资源来学习英语，教师、家长及学校都应该给学生提供丰富的资源。作为家长，可以通过订阅教师提供给小学生学习英语的微信公众号，观看微视频，阅读微英语资源，参与互动，提高英语学习的兴趣。作为学校，应该在学校网站上提供丰富的英语微课资源，学生可以根据自己的喜好选择不同的微课。

　　【参考文献】

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