化学学科“核心素养”体现 |
| 所属栏目: 化学论文 更新时间:2020-02-08 点击次数:
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0w.net “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。2015年3月30日，我国正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，核心素养体系被置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。那么，如何在初中化学中体现核心素养呢？我认为应从以下几方面入手。
一、以核心素养为指导，引领学生构建科学知识结构教师在教学中时刻注意，以学生的发展为总体教学目标。传统化学教学中的科学知识更侧重于以实验现象为代表的经验知识和实验原理为代表的理论知识，但是随着时代的发展，教师在教学过程中应对这些知识应进行适当调整，不仅使学生能更好的掌握基础性知识，更能掌握那些带有方法性、应用性、发展性的知识，使学生受益终身。比如，在传统的化学教学中，我们教给学生如何“和面”，学生只会“和面”，教给学生如何“包饺子”，学生只会“包饺子”，而现在，在教给学生如何“包饺子”之后，学生要学会如何“包包子”，如何做“馅饼”等，如果我们在教学中能指导、引导学生做到这些，这样不仅培养了学生的应用能力，更注重了学生的发展能力，这才能让学生在学习过程中潜移默化，举一反三，终身发展。
二、以核心素养为指导，引领学生掌握科学的探究方法《化学课程标准》指出，“要让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”。
化学教学中有很多教学案例能体现这一点，比如：在《燃烧和灭火》这一节中，我让学生分组合作，探究蜡烛熄灭的方法，并说出他们选择这一种方法的理由，这样不仅充分发挥了学生的主动性，让学生自愿发挥自己的想象力，更能调动学生学习的积极性，对未知科学的探究性，对生活方法的应用性，以及对实验的勇于创新性、实践性。
学生通过一系列的化学实验，不仅体现了自身的价值，挖掘了内在的潜力，这更让每一个学生在学习和科学的探究中突出了个人修养，养成了良好的品格和处理、分析、解决问题的关键能力，成为一个具有新时代发展能力的人。
三、以核心素养指导，引领教师创建科学评价体系化学教学中如何能让学生成为一个具备“核心素养”的人，很大一部分取决于教师对学生的评价体系，只有科学的、立体式的评价学生，才能正确的引导学生。
如何建立一个科学的、立体式的评价体系，教师必须打破“应试教育”束缚，推进教学改革的进行，树立以人为本的教学的理念，用科学发展观构建学生的评价体系，主张以促进学生的发展为目的，强调学生的主体性，注重学生个体差异，形成自我评价、小组评价、教师评价、家长评价四位一体的立体式的教学评价体系，评价过程中强调学生的学习过程，让每一个学生都有展示的平台，都可以张扬个性，不断的促进自我发展。来
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