浅谈物理教学中“后进生”的关注

　　吴冬女

　　【摘要】初中物理教学中，教师不仅需要灵活的渗透教材，创造性地开发教材资源，为学生提供宽松、愉快的学习环境;更要“以人为本”课堂上眼中有学生(参与状态、交流状态、思维状态、情绪状态、)。要时刻关心和关注学生的思想动态，特别是那些后进生也要让他们主动的参与课堂，因为后进生的转化工作对教学十分重要，如何实现后进生的有效转化，使后进生得到前面的发展、全面提高，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。

　　【关键词】物理课堂 后进生 关注后进生 转化措施

　　在当今社会条件下，物理教育教学的工作中，枯燥乏味的“满堂灌”的教法需要更新。“以人为本，寓教于乐”，充分发挥学生个性特长是我们教学追求的目标。因而要求教师面向全体学生，“为了一切学生，为了学生的一切”特别是对那些学习起来感到困难、吃力、甚至产生厌学情绪后进生。转化后进生成为每个教育工作者的问题，俗话说“一把钥匙开一把锁”。如果我们教师能充分结合物理学科的特点和学生心理、及思维的特点，结合因人而异的教学方法，能激发他们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，使他们入门、感兴趣、从而使他们迷恋于物理思考与探究，进而全面提高物理教学质量，并能使学生得到良好的发展。

　　一、后进生的成因

　　1、社会原因，因为西方一些不健康的思想乘虚而入，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋，缺乏分辨能力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。

　　2、家庭原因，父母是孩子的第一任老师，父母、爷爷、奶奶等长辈的言行和行动直接影响着孩子。国家在义务教育阶段有免学杂费、有寄宿生、困难生、营养餐等各种补助，大部分家庭不存在因家庭困难而影响学生的学习问题，而主要是:有的家长不务正业，热衷于打牌、赌博，在孩子面前经常吵架，性格暴躁，动不动就大打出手;有的家庭是父母离异对孩子关心不够，缺少正常的家庭教育;有的父母文化低，见识面狭不足以指导;也有的父母整天忙于工作或生意，对孩子不关心不过问，对孩子缺少严格管理，总是交到学校就是老师的事了，有的家庭外出打工，留给爷爷奶奶管孩子，一味的溺爱，什么都依学生来。

　　3、自身的原因，有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受到影响;有的是自身学习习惯不好，接受能力也差，久而久之，学习便落后于其它学生;也有的是自制能力差，大错不犯，小错不断，进而成为了“后进生”。

　　二、物理教学中“后进生”的转化

　　1、通过平等及信任将学生带动起来

　　根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”要想后进生由“我要学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。从而运用实验去引导他们，因为实验是进行探究的灵魂.很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，从而体验到物理过程的内在美和探究乐趣。如：讲到压力的作用效果与什么因素有关时，让学生两食指对压笔尖和笔尾进行感受比较，学生就会恍然大悟理解压力的作用效果与什么因素有关;此时，教师更应该关注学生的参与情况、动手情况、及时的鼓励后进生谈实验的感受，并鼓励他们大胆的对压力的作用效果与什么因素有关进行猜想后;教师需要及时的表扬，及时的鼓励，提高其积极性，并且可以对他们委以重任，让他们来担任实验小组组长等职务，将他们的长处充分发挥出来，并且让他们在这一过程中发现质量的长处，使他们感觉到自己是被重视的，有一种自豪感，这样一来使他们明确目标，端正态度，让他们主动地的学习，并能带动周围的后进生主动学习，只有他们主动学习才有成效，这样的教学才是最有效的教学。

　　2、发挥学科魅力，吸引学生主动学习

　　物理不同其他学科，特别是初中物理，与我们的实际生活有很大的关系，所学的很多都是生活中的一些常见现象，有很强的实用性。在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。让学生用浅显的生活经验做铺垫，来进行概念自我建构.而且学生理解得深刻、记忆得牢固.如：生活中所经常见到的雨、雪、雾、霜、及人工降雨等一些天气现象就是物理学生活中物态变化的具体表现，教师适当的引导，鼓励后进生利用所学的知识来对生活中见到的现象进行解释，使他们获得成就感，让他们感到学以致用，从而建立他们的自信心，使他们也能感受到成功的喜悦;当学完《光的折射》概念时，让后进生分析为何我们不能随意下河洗澡的原因，从而对他们进行安全教育;当讲述电流的概念时，用风流(空气的流动)、人流、水流等打比方便于他们理解;当讲述电阻的概念时，把电阻比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路.因此导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景既生动又形象.同时把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用，让学困生有话题、参与讨论、举例、此时教师就必须注意全体同学的课堂表现，讲他们所想、解他们所惑，让学生都活动起来，让整个课堂气氛都活跃起来。

　　3、在生活上关爱他们，帮助他们

　　许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。找时间多找学生像朋友一样的沟通，特别是那些学困生和厌学的学生，多挖掘差生的闪光点，及时的给他们鼓励和表扬，相信他们，让他们担当本学科科代表，让他们得到肯定，这样才能激发的他们的信心，获得成就感;同时给差生一颗爱心，给差生更多的关怀和温暖，做耐心而细致的思想工作，了解他们的心事，帮助他们解决困难，让他们感受到老师确实是从内心里对他好。从而让他们主动地的学习，只有他们主动学习才有成效，这样的教学才是最有效的教学。

　　总之，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。作为一名合格的教师，我们不能放弃对每一位同学的教育，要让每一位学生学有所获。对于后进生更要投入比别人更多的耐心和关注，关心他们的发展。从而把握好转变差生的四个关键期，初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度;波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误;巩固期，多正面引导;稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。保护自尊心，是信任与赏识是教育后进生的重要前提，在教育的过程中，应该坚信“人是可以改变的。”对此我满怀期待，倾注而耐心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，对他们不歧视、不当面揭丑;不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚，用人格的力量启迪他们的心灵，用爱心去融化他们心里的防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

　　参考文献：

　　1、苏霍姆《给教师的一百条建议》

　　2、毛永聪：中国数学创新教法：学生心理诱导。北京：学苑出版社