小学英语课堂教学情境设计的调查分析报告

　　一、调查目的

　　小学英语，是一门新兴课程。小学生学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，喜欢模拟和表现自我，表现出较强的爱好。但同时，英语又作为一门重要的考查科目，挤身于语文与数学之间，难免受到应试教育的影响，给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印，不利于学生今后的英语学习。这是目前小学英语教学中存在的首要问题。其次，从小学生的学习时间来看，接触运用英语的时间实在是十分有限。再次，由于小学生的年龄特点和认知特点，学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快忘得快，一旦碰到挫折，那他们的热情和爱好就会很快消退。所以，我们要为学生创设学习的情境，让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用，从而能比较轻松地达到内化的目的。为了了解我校英语课堂教学情境设计所产生的效应以及学生的反应，我通过随堂听课和对学生不记名的问卷调查的形式展开调查。

　　二、调查对象

　　本校三、四、五、六年级英语教师以及三、四、五、六年级的学生。

　　三、调查形式

　　1、随堂听课

　　2、对学生的问卷调查

　　四、调查结果和分析

　　从调查结果看，98%的学生都喜欢教师在英语课堂中设计各种情境学习英语知识，认为这样有趣，易于学习。这就达到了激发学生学习爱好这一目的。而学生学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快也忘得快，从随堂听课中也发现了这个问题。我觉得这主要是教师在课堂中设计教学情境时存在几个问题：

　　1、过于追求“乐”

　　针对小学生的特点，教师在创设情境时更加追求趣味性。因为这样更能激发学生的爱好，吸引学生的留意力。所以教师在创设情境时会更多地采用一些比赛、游戏或唱歌等比较活泼的手段来创设情境。在创设这些情境活动的时候过于追求“乐”。因为我们知道在这些趣味性较强的活动中，虽说学生的情绪调动起来了，但也往往轻易让学生情绪失控，甚至课堂上出现“一团乱”的现象。这样，这些活动不但没有帮助我们更好的教学，反而破坏了我们的课堂秩序。

　　2、过于追求“新”

　　随着社会的发展，我们已经进入了数字化时代。于是，计算机多媒体也引入英语课堂教学。利用多媒体创设情景，不但可以使情景更形象生动，还可以更加快捷有效地帮助我们实现教学任务，的确让老师省心不少，所以，这一新型教学手段更是获得了不少教师的青睐。但同时也出现了一些教师在课堂中几乎完全依靠多媒体的现象，不管是“视、听、说”，还是课文中情景的创设,都依靠多媒体来完成,教师只要动动鼠标而已。虽然英语学科的多媒体课件是有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章(或对话)内容的作用。但是，不容忽视的一个问题是：这些文章或对话素材在多媒体课件中的展示，仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生;它代替不了学生思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，更不能使这种操练在适时的情景中随时的变化。因为毕竟电脑只是一台机器，一种工具，它根本不可能代替教师的作用。

　　3、过于“重情节”而“轻环节”

　　我们在创设情景时都会留意要贴近生活，让学生感觉故事仿佛就在身边。因此，教师在设计情景的时候都很注重情景的情节性和完整性。但是，我们却往往轻易忽视情节与环节的衔接。比如在我们设计新课导入环节的情景时，有些教师为了故事的完整性，在情景对话中出现了不少的生词和新句。而使学生理解困难，感觉一上来就闷了，不但没有很好地导出新课，反而使学生失去了爱好。

　　五、初步探索的策略

　　在小学英语课堂教学情境的创设中，我觉得要从以下几方面努力：

　　一、情境导趣，以趣激学

　　小学生是否对英语产生爱好，英语教师起着要害的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特殊喜欢。总之，教师可以根据孩子的心理，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动穿插，吸引学生的留意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。

　　二、情境内化，激活知识

　　优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的培养。教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。

　　三、情境迁移，学以致用

　　英语教学时必须把学习迁移拓展到生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和教师用英语打招呼、交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话，也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供学习的机会，让学生有充分的时间，大胆去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会激发出无限的创造力，必定能培养和发展学生的创新能力。